合作学习已是我国生物新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，其在山东、浙江、上海等发达省市的生物课堂已渐入佳境，相关的研究也进行得如火如荼。然而纵览合作学习已有的研究成果，不难发现，对于经济较发达的地区研究进行的较多，而对已经济欠发达的西部内陆地区，相关的研究却很少，尤其是生物学科中开展合作学习的相关研究，更是少之又少。故而，本文以此为切入点，基于生物学科的特点，对经济欠发达的甘肃省初中生物合作学习现状进行调查研究，以期了解甘肃省生物合作学习的真实情况，从而发现实施中的问题，针对问题提出相应的对策建议。对初中生物合作学习现状的调查研究，主要从以下几方面展开：首先，笔者对合作学习的相关文献进行了梳理，以此为本研究的开展提供理论基础；而后，展开调查研究。对兰州市初中生物合作学习的现状调查研究主要采用了问卷调查法、个体访谈法、课堂观察三种方法。（1）问卷调查。问卷调查从教师与学生两个方面展开，进行了描述性与差异性分析。（2）个体访谈。在问卷调查中没有涉及教师培训、小组成员之间相互关系及小组持续时间等的问题，因此对教师和学生进行了个体访谈，作为问卷调查研究的有益补充。（3）课堂观察。在课堂观察中以第三方的视角了解兰州市生物合作的现状，以期调查研究具备一定客观性。依据调查研究，笔者得出了这样的结论：在新课改的大力推动下，合作学习在初中生物课堂中应用较为广泛，学生对合作学习持较为积极地态度，大部分教师对合作学习的重要性已有所了解，尽力把合作学习教学方式渗透到初中生物教学中，以提高学生的学业水平和合作技能。然而问题也是较为明显的，如：（1）兰州市初中生物合作状况城乡差异较大。（2）教师整体驾驭生物合作课堂的能力不高。（3）学生的生物合作技能不高，合作行为层次属于较低水平。笔者针对生物合作学习现状城乡差异大、教师驾驭合作课堂能力不高、学生合作技能较差等问题，分别提出了相应的建议对策。