在全球经济发展竞争激烈的背景下,各国为了提高国际竞争力,提高科技发展与应用水平,均把职业教育的发展提到了国家层面战略高度。在发展与改革创新职业教育的历程中,传统学徒制被赋予现代职业教育的新理念和新涵义,重新绽放出新的光芒,成为一种全新的人才培养模式—现代学徒制。澳大利亚、英国、德国等国是具有典型性代表的现代学徒制实施较成功国家。通过实施现代学徒制,这些国家就业形势向好发展、劳动者职业素质不断提高、国家经济持续发展,这都体现出现代学徒制作为职业教育的一种人才培养模式的重要作用。我国自2014年开始实施现代学徒制试点工作,而且国家教育部已经公布三批试点单位,2018年是第一批学徒制试点“总结现代学徒制试点经验”的阶段。如何推广现代学徒制试点的先进成功经验和解决遇到的问题与困难,成为我国职业教育的面临的时代课题。为此,借鉴发达国家实施现代学徒制的做法和经验,并结合我国国情构建适合我国经济发展的现代学徒制模式,不失为一种可取的方法。本文通过研究澳大利亚和英国现代学徒制,阐述两国现代学徒制实施的措施与方法,比较两国现代学徒制的异同之处,提炼我国现代学徒制可借鉴的经验与做法,为我国职业教育发展提供思路。本文从我国实施现代学徒制的必要性入手,阐述了有关职业教育和学徒制的相关的理论基础,分析现代学徒制的内涵和价值。接着介绍了澳、英两国学徒制的发展历程,并分析了学徒制发展的动力因素;然后分别从法律法规、资格框架、培训保障体系、教学实施质量保障措施几个方面介绍了澳大利亚和英国现代学徒制的总体情况,并分析二者之间的异同点。并在此基础上,总结我国现代学徒制试点出现的一些问题,并对这些问题提出改进和发展现代学徒制的一些启示。