积木游戏是集合了结构性、操作性与造型性于一体的创造性游戏。与其他游戏相比,积木游戏对发展幼儿的数理逻辑思维、想象力、创造力和审美能力具有显著作用。但由于教师缺乏游戏指导能力,积木游戏对幼儿的发展价值一直未得到有效开发。积木游戏价值的挖掘,首先必须从宏观层面把握教师指导积木游戏的现状,并探究问题产生的根源,然后以此为基础因地制宜地采取干预措施,提升教师的积木游戏指导能力。研究采取了行动研究的范式,以南昌市5所示范性幼儿园为研究对象,综合运用了文献法、观察法和访谈法考察幼儿教师指导积木游戏的现状。在此基础之上,研究者以N园作为行动研究对象,积极探索提升幼儿教师积木游戏指导能力的有效策略。具体而言,研究围绕以下几个部分展开:第一部分是绪论,主要介绍了研究缘起、国内外研究现状、核心概念界定、研究意义和研究设计。第二部分介绍了教师指导积木游戏存在的问题及原因。研究发现,幼儿教师在积木游戏指导方面存在以下问题:在游戏准备阶段,墙面内容单薄,教育功能不足;计划名不副实,游戏时间匮乏;辅助材料过多,积木配备不足。在游戏实施阶段,教师以随意观察为主,观察目标模糊;指导内容过分关注游戏规则,忽视建构技能;指导方式以直接指导为主,隐性指导不足;指导角色错位,或放任或高控。在游戏结束阶段,评价环节缺失,点评内容重结果轻过程;教师反思的内容片面,反思载体稀缺。研究者继而从幼儿园和教师两个维度探讨了上述问题产生的原因。第三部分介绍了研究者为提升N园教师积木游戏指导能力所采取的4种干预策略:阅读分享法、参与式理论培训、系统支持法和实践反思法。第四部分介绍了研究结论和研究反思。研究证明:转变游戏观、掌握建构技能、提供制度支持是提升教师积木游戏指导能力的前提、关键和助推器,合理分配游戏时间是改善游戏指导效果的捷径。最后,研究者从教师和幼儿两方面总结了干预策略所带来的成效,并陈述了研究困境,明确了下一步研究的方向。