汉语补语是语法项目的重要组成部分,在大部分语言中都没有补语这项语法项目,从而也突出了汉语语法的独特性。趋向补语的语义的复杂性和与句子组合形式变换多样性,使之成为学生学习的难点。在教学过程中,我们发现学生在进行交际或是书面语写作时,常常会出现趋向补语的偏误,包括趋向补语句式结构上的偏误和语义上的偏误。趋向补语作为补语中的一类,近年来对留学生趋向补语研究的文章数不胜数。目前研究的领域主要是国别化趋向补语偏误的研究、趋向补语习得、趋向补语教学设计、部分语言与汉语趋向补语的对比研究。关于泰国学生趋向补语偏误的研究相对较少,而且大部分是通过设置问卷来对学生趋向补语的使用进行调查的,从语料库对趋向补语的使用进行研究的目前较少。而且大部分没有对各个阶段汉语水平留学生的趋向补语偏误特点进行进行分析与说明。文章基于语料库的基础,从简单趋向补语和复合趋向补语的本义和引申义用法入手,对中高级泰国学生汉语趋向补语的使用情况进行考察,并发现中级阶段泰国留学生趋向补语偏误总的偏误特点,以及简单趋向补语和复合趋向补语偏误各自的偏误特点。中高级阶段学生简单和复合趋向补语引申义出现的偏误数比简单和趋向补语本义偏误数多。从出现出现的偏误率来看,中级阶段学生出现偏误率最高的是误代偏误和误加偏误,高级阶段学生偏误率最高的是误代偏误和遗漏偏误。在简单趋向补语中,中级阶段学生偏误率比较高的是误加和错序偏误;而高级阶段学生偏误率较高的是遗漏和误加偏误。复合趋向补语中,中级阶段学生偏误率较高的是误加偏误和误代偏误;高级阶段学生偏误率较高的是误代偏误。