词汇是语言的建筑基石和语言意义的载体,它维系着语音和语法。语言若离开词汇,就无所谓语言。高效率的词汇学习是学好语言的关键。在二语词汇习得研究领域,关于如何最好地学习词汇或教词汇的问题仍然没有明确的答案。本研究的目的是在一所以英语为外语的高中对105学生进行调查研究,探索有效的词汇教学方法。拟定检验以下两种教学方法：阅读前集中词汇学习(即让学生自学单词表,再阅读文章)；阅读后教师口头进行词汇教学。参加实验的两组学生都经历三次测验：前测,后测和延迟后测。学生的三次实验结果都用词汇知识模型进行评分,并用SPSS 13.0软件的独立T检验判断两个班级所接受的教学方法有无差异,这种差异是否既体现在学生所获得的词汇知识也体现在学生所获得的词汇数量上。同时,通过重复测量对比两组学生三次实验获得的词汇知识和词汇数量。结果发现,两种教学方法的效果有显著差异。不论从词汇知识还是词汇数量上看,阅读前集中自学词汇的方法的效果较好。研究者发现,这种结果与学习注意力、学生的学习方式及所选择的语篇文化有关。