研究高校学生的心理健康是解决学生心理问题的现实要求。目前,不少研究者分别从人格特质或心理资本的角度探讨了其与学生心理健康的关系,但是,尚未有研究者综合两者来共同探究其与对高校学生心理健康的影响,因此不利于进一步全面而深刻的从特质与积极状态的角度来对心理健康特点进行分析。针对上述问题,本研究的主要目的是：(1)分别系统探讨高校学生人格特质、心理资本、心理健康在年级、性别、专业上的发展特点；(2)探讨高校学生人格特质、心理资本与其心理健康的关系。本研究采用整群分层随机抽样的方法选取重庆市西南大学、重庆师范大学、重庆工商大学三所高校学生作为研究样本,并采用“SCL-90症状自评量表”、“艾森克人格问卷简式量表(中国版)”和“积极心理资本问卷”对其心理与人格进行调查,探讨了高校学生人格特质、心理资本和心理健康的关系。具体研究结果如下：1.高校学生的心理健康在年级上存在显著差异,一年级高校学生的偏执显著低于二、三、四年级；在性别上存在显著差异,女生的焦虑、恐怖显著高于男生；在专业方面存在显著差异,艺术类高校学生在躯体化、人际敏感、偏执和精神病性四个维度上显著低于非艺术类；在年级与性别的交互作用上,大四女生除恐怖以外其它八个因素均显著高于男生。2.高校学生的人格特质在专业方面存在显著差异,非艺术类高校学生的神经质显著高于艺术类；在年级、性别上,高校学生的人格特质无显著性差异；在年级与性别的交互作用上,三年级的高校学生中男生的神经质显著高于女生。3.高校学生的心理资本在年级方面存在显著差异,大一学生均显著高于其它年级；在性别上存在显著差异,女学生的希望显著高于男学生；在专业上存在显著差异,艺术类高校学生的自我效能、希望均显著高于非艺术类；在年级与性别的交互作用上,大一学生中女生乐观显著高于男生。4.神经质、精神质与SCL-90总分及其九个因素均有显著的正相关,外向、心理资本与SCL-90总分及其九个因素均有显著的负相关。5.多元回归分析结果表明,神经质、外向和乐观对心理健康具有显著的预测作用。