随着高中地理新课程改革的普及和深入,新的地理课程标准在课程目标、课程结构、课程内容及评价方式上都有了显著的变化,这就为从事地理教学的广大教师提出了新的任务和挑战。在此种环境下,地理教师转变传统的注入式教学方式,创造性的实施新课程,成为学生灵活掌握学习策略的指导者,逐步实施高中地理学习策略的教学将具有重要的意义。从目前发展情况来看,一方面,当前许多中青年教师在地理教学过程中仍然没有最大限度的发挥学生的学习潜能,学生不会学习的现象还普遍存在,其问题的关键之一就是学生掌握的学习策略仍然不足,教师在教学中对学生的学习策略的指导与训练仍然不够,这也就成为新课改深度发展亟待解决的一个问题。另一方面,在国内,语文、外语、数学、物理、化学等学科的学习策略教学研究均已开始并有了一定的发展,由于高中地理学科综合性强、专业术语多等因素,国内外对于地理学科学习策略及教学的研究还比较滞后,因此迫切需要在心理学理论指导下的相关内容的研究与实践。为扭转此种现状,本文以新课程理念、学习策略教学、教育心理学等相关科学理论为指导,结合工作实践与经验,进行了高中生地理学习策略运用水平的调查分析和提高策略的研究,此次研究的主要内容分为三个方面,一是客观翔实的调查高中生地理学习策略的运用水平;二是分期分步骤的对传统教学与学习策略教学进行实践与效果检验;三是系统全面的分析学习策略教学对学生学习成绩的影响,总结高中地理学习策略教学实践经验。