印度是东方文明古国，历史悠久、文化璀璨。印度又是“金砖国家”之一，软件产业发达、教育事业取得辉煌成就。同为亚洲发展中大国，拥有与我国相似的历史背景和基本国情，面临同样的现代化建设任务，在这样的前提下研究印度的教育史对我国外国教育史研究以及我国未来教育的发展具有重要的理论和现实意义。　　本文从改革开放以来，即20世纪80年代以来我国的印度教育史研究成果出发，厘清我国的印度教育史研究发展的三个历史阶段，即80年代“起步”到90年代的“发展”，再到21世纪以来教育史研究的“深化”阶段。每一个阶段的印度教育史研究都具有不同的特色。通过对已有研究的总结，概括出改革开放以来我国印度教育史研究体现出的总体特征：研究范围不断扩大、研究深度不断提高、研究视野不断拓宽、研究方法不断创新。再分别以纵向和横向为线索展现我国的印度教育史研究状况。从纵向时间的角度透视改革开放以来我国对印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地时代的印度教育对于独立后以及现代印度教育的发展影响深远，特别是殖民地时代的印度教育的遗产仍然在今天印度教育中发挥着重要作用。从横向多维的角度管窥我国印度教育史研究的多个层面，如印度教育制度与政策史、印度教育思想史以及印度教育实践——特色教育计划，最后，总结我国印度教育史研究的得失以及对我国教育史学发展的启示。