教师的专业发展是实现国家教育改革的重要保证。少数民族地区双语教师专业的发展更是促进该地区教育质量提升的有效途径。但是,目前我国的双语教师在专业发展过程中还存在许多不足之处。因此,研究我国双语教师在专业发展中存在的困境和解决方法至关重要。本研究以青海省H州为调研地点,选取青海省H州中学藏汉双语教师为研究对象,就H州藏汉双语教师专业发展的困境,采用文献法、问卷调查法和访谈法对H州进行实地调研,通过调查问卷进行数据收集,利用深度访谈以进一步了解双语教师的现状,经过数据处理和访谈资料的整理发现:青海省H州藏汉双语教师在专业发展方面存在外部困境和内部困境。外部困境包括自然环境和社会环境两方面,内部困境包括学校的制度困境和双语教师个体的困境,学校制度的困境包括评课制度流于形式,双语教师评价制度不完善。H州双语教师的个体困境包括对双语教育的理念认识不统一;专业知识不扎实、语言学习环境缺乏;语言转换能力较差、缺乏有效反思;工作量大、缺乏专业发展的时间和机会等。通过对H州藏汉双语教师专业发展的全方位调查和分析的基础上,针对存在的问题,提出了促进青海省H州藏汉双语教师专业进一步发展的策略:包括外部策略和内部策略。外部策略主要包括完善民族教育法体系和双语教师专业发展的准则,保持民族文化生态环境的平衡,加大对少数民族双语教育的资金投入等。内部策略包括学校要完善民族学校内部制度;加强教师对双语教育理念和职业的认同感;增进知识积累,创设有利环境;增强双语转换能力,加强反思;减少工作负荷,为专业发展创造时间和机会。