随着我国综合国力的日益提升,人们的社会生活和经济活动亦趋国际化、全球化。英语作为国际官方语言,已经成为人们必备的基本素养之一。高中阶段是培养公民外语素质的重要过程,因此培养学生的语言运用能力,即运用语言进行口头交际和笔头交际的能力,意义重大。于是高中英语写作教学的重要性亦日显突出,如何改进英语写作教学,培养和提高学生的写作能力也成为一个关注点。本文的目的是想了解高中英语写作教学存在的问题,并找到具体有效、易操作的解决办法,改善英语写作教学的现状。本文通过问卷调查和访谈等形式,对温州市龙湾区三所学校33位高中英语教师和450位学生进行调查,了解高中英语写作存在的问题,调查结果显示,高中英语写作教学主要存在以下问题：学生方面的问题是：1、学生对英语写作思想重视,行为消极,兴趣索然；2、学生的语言基础不扎实,语言的感知和运用能力弱；3、学生写作技巧欠缺、谋篇布局能力弱；4、学生对提高自己写作水平缺少主动性和实践意识；5、学生阅读量少、知识面窄、书写习惯和写作习惯不佳。教师方面的问题是：1、教师对英语写作教学没有真正意义上的重视；2、教师对英语写作教学缺乏计划性和系统性；3、教师对写作教学的处理方式陈旧,单一,枯燥；4、教师写作教学的关注点和指导重点不合理；5、教师对学生习作评价的有效性缺失；6、教师对学生习作的后续处理缺失和点评侧重点不合理；7、教师对写作教学的认识和思考缺乏深度。成因探析：1、教师在英语写作方面缺乏足够的重视和行动；2、习作的评价存在很大的问题；3、学生对英语写作的排斥和消极态度；4、学生对句子结构和篇章结构混乱不清；5课堂教学的有效性缺失。针对这些问题,本文提出了相应的解决措施：一、强化写作意识、落实写作任务；二、夯实基础知识、养成良好写作习惯；三、优化和改进写作教学方式方法；四、采用有效策略,激发学生写作的兴趣和热情；五、注重写作评价的有效性,促进学生自我发展；六、加强专业研究,提升教师自我素质。