中小学生是中华民族的未来和希望,也是中华武术的未来和希望。只有在中小学生中广泛普及和开展武术,我们的国粹才能真正的绵延不绝。新中国成立后,我国中小学体育教学大纲中都明确规定有武术教学的内容和课时,并且推广了统一教材,但是因为种种原因,在实际操作中却存在着很多问题,致使武术在课堂上的教学进程还处于滞后阶段。本研究试图从学生自身对武术课的态度入手,以山西省运城市为试点,去探究其滞后原因,并提出相关对策。为该地区中小学武术教学的进一步完善和发展提供可供借鉴的依据。本研究得出下列主要结论:(1)目前运城市中小学武术课的开展情况并不好,总开课率只达到了69.3%,武术师资相对比较缺乏,武术授课形式以复合型课为主,该地区的武术授课时数得不到保证。另外,当地中小学在武术场地、器材、服装等方面也比较缺乏。这些现状都不利于当地学校武术教学的进一步开展。山西省被视为形意拳的故乡,运城市民间又素有习武风气,在这样的地区,中小学的武术教学都开展的不够好,那么,由微见著,以小见大,说明我们的中小学武术教学工作还有许多需要改进和提高的地方。(2)目前运城市中小学生对武术课的态度总体水平较好,均值达到3.5537,大于中点值3分,其中认知方面平均得分为3.7510,情感方面的平均得分为3.4800,意向方面的平均得分为3.3563,但是构成态度的认知成份和意向成份之间存在着显著性差异,说明运城市中小学生对武术课的总体态度还不稳定,存在着喜欢武术但不喜欢上武术课的问题。(3)运城市不同学段学生对武术课的态度及构成成份之间无显著性差异,但初中和高中学生对武术课的认知方面明显高于意向水平,具有显著性差异,这说明中学生对武术课的态度尚不稳定,表现出对目前学校所开的武术课兴趣不高的倾向。(4)运城市不同性别的学生对武术课的态度及构成成份之间没有显著性差异。这一结果的出现可能与目前运城市中小学的武术教学内容的设置有关,即所授武术内容相对来说更适合女生的心理特点,而在一定意义上却未能满足男生学习武术的需要。(5)上过武术课和没上过武术课的学生对武术的态度存在着显著性差异,而且在认知与意向两个维度上也有显著性差异,没上过武术课的学生对武术的态度高于上过武术课的学生。存在着上过武术课的学生对武术的学习意向反而下降的问题(6)影响学生对武术课态度的因素复杂多样。就目前运城市而言,影响程度依次为:自身因素、社会环境因素、教学因素、学校环境因素、家庭环境因素等。