笔者收集了两岸三地共计十二个版本的初中语文教材，参看了近百篇关于《陋室铭》的研究文章，对比了三十多个教学设计，最终确立从单元编制这一角度来探讨《陋室铭》的教学设计问题。为此，笔者着重分析十二版教材对《陋室铭》所在单元的编写情况，尤其是单元框架的编写形式，在此基础上深度挖掘《陋室铭》的核心教学价值，将研究视域从“篇”扩大到“单元”，而不仅仅从课文本身提取核心教学价值。具体分为以下四章：第一章主要概述《陋室铭》一文的研究情况与教学应用情况。教师在实际教学中大多以“安贫乐道说”与“托物言志”手法为主导，几乎不采纳其他研究成果。第二章对比分析大陆八个版本教材对《陋室铭》一文的收录与编写情况。从编写形式上看，除苏教版采用独立型编法外，其余七版教材均采用合编型编法。从标题形式上看，只有苏教版采用主题式单元标题，其余教材或不设置单元标题或采用话题式单元标题。从学段上位置上看，各版教材学段安排不一致。此外，八版教材中存在九处注释差异，笔者都做了详尽的考证。第三章对比分析港台四个版本教材对《陋室铭》一文的收录与编写情况。台湾地区三版教材大多采用独立型编法与主题式单元标题，且位于同一学段。香港地区朗文版教材的新旧两个版本之间存在显著的继承关系。第四章以人教版八年级上册第五单元为蓝本试编单元样章，并进行教学设计。笔者首先分析不同的单元框架编写方式与核心教学价值之间的关系；其次分析名师的教学设计与实录，着重阐述单元编写方式与文本解读内容在多大程度上转化为了一线教师的教学设计；最后提出合理的教学建议。