错误分析作为应用语言学的一个重要分支，无疑在第二语言的教与学中作出了许多贡献。它不仅能帮助我们了解学习者对第二语言掌握的程度以及学习的策略，而且还可以帮助教师了解学生学习中共同的问题所在，对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。尽管对于英语为第二语言学习者的写作错误已有众多研究，但对写作错误的量化研究却很有限，在国内更为少见。为此，本文从采集数据入手，借助错误分析和阅卷评判，对辽宁省2005年高考学生的作文样本进行数理统计。结果表明，语内因素和语际因素是导致错误的两个主要原因，而且由于本族语干扰造成的语言错误较语际错误相对显著。因此，本文主要就母语的负迁移和目标语的学习策略进行讨论。通过讨论，本文提出了相应的更正方法，以及对英语写作教学的一些启示。在文章的最后，我们也同样指出了本文所存在的一些不足，以供后来的研究者参考和借鉴。