审美教育旨在通过艺术活动培养人的审美力与创美力,西方美育观点引入国内以来,“以西释中”的倾向难免存在。而要发扬中国特色的审美教育离不开对于古籍的研究,《林泉高致》作为宋代画论的集大成之作,一直以来广受学术界的研究与探索,其中美学方向研究居多,推动了我国传统美学的发展,但美育方向的研究相对较少,因此,将《林泉高致》作为研究对象,对其美育思想进行归纳与提炼并应用于教学实践中,不仅使古籍研究更加多元化,更是为发展中国特色审美教育作基石。本研究分别从生态美育、中和美育、和谐美育、生命美育四个维度进行提炼与研究。第一章主要论述《林泉高致》中的生态美育思想,阐释与解读《林泉高致》中的“丘园养素”“不下堂筵”“山有三远”等生态美育思想,归纳总结其对于当代美育有着培养学生热爱自然的情感教育价值,提炼出适用于中小学美术课程的美育内容,选取“欣赏·评述”学习领域中《生活与艺术中的花》一课进行教学实践研究,由生活与艺术创作中的花,感知自然对于人类的重要价值,激发学生热爱自然之心;第二章主要论述《林泉高致》中的中和美育观,阐释由中国传统美育思想“致中和”的中和美育观,解读《林泉高致》中的“身即山川”“饱游沃看”“兼收并揽”等中和美育思想,归纳总结其对于当代美育跨学科融合的实践价值,通过中小学美术课程中“综合·探究”学习领域中《给科学插上艺术的翅膀》一课进行教学实践研究,突出人文主义与科学主义相结合为学生带来的综合性项目学习方式;第三章主要论述《林泉高致》中的和谐美育观,阐释和谐美育观中“形式美”“统一美”“和谐美”等基本理念,解读《林泉高致》中的“画山水法”“胸中宽快”“注精以一”等和谐论美育思想,归纳总结和谐美育与具有统一性、和谐性的家校合作教学模式的相通之处,通过中小学美术课程中“设计·应用”学习领域中《杯子的设计》一课进行教学实践研究,培养学生构建追求感性思维与理性思维相统一的设计理念;第四章主要论述《林泉高致》中的生命美育观,阐释生命美育观的历史来源,解读《林泉高致》中的“林泉之心”“山水佳人”“山水体裁”等生命美育思想,归纳总结其“尊重生命的审美之心”“山水拟人化生命美”“山水社会化生命美”的当代美育情感价值观,通过中小学美术课程“造型·表现”学习领域中《认识身边的树》一课进行教学实践研究,培养学生通过对树的认知,感受自然中的生命之美。基于《林泉高致》中的生态美育、中和美育、和谐美育与生命美育四种审美教育理念的论述与分析,总结了《林泉高致》中“丘园养素”的心境培养、“身即山川”的实践精神、“注精以一”的个人修养、“山水体裁”的社会责任心等美育思想。发掘其丰富的美育价值并将其带入进美术课堂中,在以培养全面发展的人为目标的同时,将中国传统文化融入其中,以构建中国特色审美教育体系,传承与创新传统文化。