体验式教学是教学过程中根据学生的认知特点和规律,通过构建还原情境,来展现教学内容,使学生在亲历的过程中产生情感体验,生成新意义的一种教学形式。在体验式阅读教学中,要让学生去体验、探究、发现、进而产生感悟与思考,从而达到语文课程标准中要求的工具性与人文性相统一。因此在语文课程标准的要求下,把体验式阅读运用于高中现当代散文教学是十分必要的。本文从体验式阅读教学的基本理论出发,立足于高中现当代散文阅读教学缺少体验的现象,探讨了有关高中现当代散文体验式阅读教学的实施策略。绪论部分主要介绍了本论文的研究源起,文献述评,研究意义,研究方法以及研究创新。第一部分主要对“现当代散文”和“体验式阅读教学”这两个核心概念进行了阐述。明确了本研究中“现当代散文”的范围和类型,分析了“现当代散文”的特征,以及对“体验式阅读教学”的概念及特征进行了界定和分析,为探讨体验式阅读在高中现当代散文教学中的实施奠定了理论基础。第二部分主要对体验式阅读教学的价值与意义进行了阐述。实施体验式阅读教学能够确保学生的主体地位,提升学生的审美能力,激发学生的创新能力等。同时,在这一部分中也对体验式阅读教学与现当代散文两者之间的关系进行了阐述,为本论文的策略探究提供了理论依据。第三部分分析了高中现当代散文体验式阅读教学存在的现状。包括以下四个方面:不分文体,忽视体验局限;压缩时间,虚化体验的过程;设定前提,限制体验的范围;脱离文本,泛化体验的内容。同时,在这一部分中也对存在这些现状的原因进行了分析。第四部分重点研究了体验式阅读在高中现当代散文教学中的实施策略,增加体验的时间,拓宽体验的范围。同时,笔者将从现当代散文的文体特征出发,提出具体的策略,为一线教师运用体验式阅读教学提供了思路。