目前英语作为世界语言被广泛应用,提高学生的英语能力,有助于我国开展走出去战略,更好的参与国际竞争。但是在教育不发达地区,英语教学起步比较晚,小学仍是培养学生英语学习兴趣,打基础的关键时期。因此,小学英语教育质量问题值得我们深入探究。质量评价首先要有一个实用的评价体系,利用该评价体系将英语教学现状量化,教师通过量化结果了解教学中存在的问题,分析存在问题的原因,从而有针对性的进行改进,提高教学质量。目前,我国教育发达地区已经开始教育评价体系的构建工作,由于教学资源、师资力量以及学生素质各方面的差别,这些评价体系并不适用于教育落后地区。此外,中国也还没有权威的针对小学单科课程的教育质量评价体系。因此,有必要建立一套适用于教育不发达地区的小学英语学科的教育质量评价体系。本文对英语教学、评价等概念进行梳理,借鉴国内外成熟的教学质量评价体系,结合曹妃甸区第二实验小学英语教学现状,建立了曹妃甸区第二实验小学英语教学质量评价体系。该体系包括三层,分别是目标层、准则层和指标层,其中准则层包含5项指标,指标层包含15项指标。之后通过问卷调查,利用AHP-模糊综合评价法对所得数据进行分析整理,最终得出曹妃甸区第二实验小学英语教学质量现状的总体评价。最后根据实证结果提出提高曹妃甸区第二实验小学英语教学质量的政策建议。通过实证分析,本文的研究结论如下:曹妃甸区第二实验小学英语教学质量整体“比较好”;教学资源与教师素质两项指标为“一般”;教学内容,教学效果以及教学质量反馈三项指标为“比较好”;分项指标中,班容量等硬件设施、教学内容实用性、教师专业能力以及教学方法等6项指标得分为“一般”,网络资源,教师职业道德等其他9项指标得分为“比较好”。针对实证结果,文章找出了曹妃甸区第二实验小学英语教育质量存在问题的原因,并针对这些原因从校方和英语教师两个角度提出了整改建议。主要通过多分班缩小班容量、严把教师上岗环节以及加强培训、创新课堂教学方法等6个方面的改进,希望能对曹妃甸区第二实验小学英语教学质量的提高有一定借鉴意义。