职高学生普遍存在英语基础较差的问题，英语词汇量小，严重影响了学生的阅读速度和阅读效果，其中很大一个原因就是没有好的学习方法和学习策略。通过反复查证，近年来许多权威学者研究表明：在阅读中通过上下文线索推断不认识单词的意思，能帮助学生在上下文中理解单词的含义，在某种程度上提高学生的阅读能力。基于这些专家学者的理论和研究，作者对自己所教教学班通过上下文推测词义(也就是我们在教学中俗称的猜词策略)训练，检验通过上下文推测词义是否适合职高学生，从而提高学生在阅读中猜词的正确率，提高学生的阅读能力。实验以作者所教的外贸英语专业职高三年级两个平行班作为研究对象。两个班学生人数相同，男女生人数也一样，学习英语的时间长短一样，入学时的英语平均分数基本相同，两年以来在我校学习的英语课程与其它课程都相同。实验过程中利用问卷调查、访谈和观察法对学生情况进行详细记录，实验前安排了前测，实验后安排后测，通过收集和分析实验前测试和实验后测试的实验数据，并做细致对比，综合对比结果，结合观察和访谈的记录内容，得出实验结论。论文分为六章：第一章：介绍职高学生运用策略训练的必要性。第二章：详细介绍国内外专家学者在阅读过程中利用上下文线索进行猜词策略方面所做的研究。第三章：详细介绍实验设计。主要通过问卷调查、访谈、观察、实验前测试和实验后测试四种形式分析判断该实验的可行性。实验时间共16周。在16周的时间里，作者向学生详细介绍了九种通过上下文进行猜词的策略，并分阶段安排了三种不同形式的训练形式。第四章：介绍实验数据和分析。实验前进行测试，实验后进行测试，对实验前后测试的情况做数据收集和分析，并做细致对比，参照对比结果，结合观察和访谈的记录内容，检验作者的假设是否成立。第五章：根据实验数据、访谈结果和观察结果得出实验结论。最后得出结论：通过上下文线索进行猜词策略训练也同样适用职高学生，学生在阅读时通过上下文推测词义的能力明显提高，从而提高了阅读能力。