语文是社会科学的重要组成部分,是社会人交流思想、表达情感的工具,也是学习其他学科知识的基础。因此,小学作为语文学科学习最基础的阶段,承载着诸多课程责任。在小学语文教材中,引入童话的目的在于既满足小学生听、说、读写等语言能力培养的需求,同时又能够培养小学生的审美情趣,从而塑造小学生健全的人格。我国在《义务教育语文课程标准2011年版》中,明确提出要满足广大小学生阅读童话的需求,因为童话作为一种独特的文学体裁,在小学语文的教材中具有独特的价值。将童话选入语文教材可以提高小学生的阅读能力,提高小学生的审美情趣,激发小学生的想象力和创造力,加深小学生对社会生活的了解程度,促进小学生健全人格的养成,丰富小学语文课堂。但值得我们关注的是,从小学一年级至六年级,不同年龄阶段的小学生有着不同的注意力发展、思维发展、想象力发展、情感发展等心理发展特征,这些不同对小学语文教材中的童话选篇提出了要求。本文以人教版小学语文教材中童话选篇为例展开探讨,对其中的童话选篇进行数据统计分析,总结出人教版小学语文教材中的童话选篇特征,即易被小学生接受的语言、贴近小学生生活实际的语言、走进小学生内心的形象、缺乏少数民族的童话选篇、缺少文学艺术性、反映小学生成长的童话有限、小学语文教材选篇存在断层、说教意味较为明显,并就进一步完善人教版小学教材童话的选篇提出了扩大选材范围,中高年级加入文学艺术性童话,增加反应小学生成长特点的童话,增加童话读物等课外阅读教材等设想。本文就教材中童话的编排提出了增加童话读物等课外阅读教材、依据各年级学生心理特点编排童话、要考虑童话所具备的多种属性、扩大选择范围,适当增加少数民族的童话故事、中高年级选取具有文学艺术性的科学童话、增加选编反映小学生成长特点的童话、加强中高年级童话选篇的连贯性和可持续性、注重童话潜移默化的教育效果、童话选篇的主题应充分体现时代性、选编培养小学生独立能力的童话、选编提升小学生自我保护意识的童话等建议。希望通过本次研究,对人教版小学语文童话选篇作出探讨,以期促进小学语文童话选篇工作的完善。