户外游戏活动是大班幼儿在园活动的基本内容之一,可以促进幼儿的发展。由于其特殊的活动场地,幼儿教师经常需要对其引导。缺乏对幼儿游戏的有效引导,对幼儿无疑是一个巨大的损失。所以本研究以教师在大班户外游戏活动的指导为研究的对象,发现教师指导在哪些方面存在问题,再分析出影响因素,并为游戏指导提出建议。本研究主要将观察法、访谈法和文献法三种研究方法进行整合,同时,在大理Z幼儿园实习了三个月,从户外体能、建构、沙水、角色和体育5种游戏活动中共收集227个大班户外游戏指导样本。本研究调查的大班户外游戏活动,主要来自户外体育、建构、沙水等5种户外游戏活动,并分别从这5种户外游戏活动中观察教师指导的方式、策略和效果。如大班户外体能游戏的现状是:首先,教师的语言指导运用频率最多且指令式和询问式是最常用的方式,语言加动作使用频率居中且主要是以教师帮助纠错为主,动作指导占比最少且倾向于直接动手操作;其次,教师是互动的发起者,幼儿只是参与者,并且教师偏向于对幼儿进行直接指导和维持班级的纪律;然后,教师对幼儿的个别指导占多数,集体的指导次之,分组的指导最少;最后,教师会对幼儿进行指导的主要原因是当幼儿出现消极行为、危险行为和活动无法继续。通过对现状的分析,发现在户外游戏活动指导中存在诸多问题,如在大班户外体能游戏活动中,教师指导存在“高控”现象;教师指导介入主观频繁;教师指导以指令式语言为主,缺乏鼓励式语言;教师指导以保证幼儿安全为主;教师指导主要是为了完成教学目标。在这项研究中,教师、儿童、环境与材料这三个方面都是分析影响教师指导的因素。在这些因素的基础上,根据5种活动存在的问题进一步提出建议,希望能对提高教师游戏指导质量有所帮助。如对大班户外体能游戏指导提出的建议如下:尊重幼儿的游戏主体性;学会“静观其变”,减少主观、频繁介入行为;多用鼓励、赞扬指导语言,减少指令式语言;切勿过度重视幼儿安全;指导要将教学目标与幼儿兴趣相结合。