当代西方正在开展一场整体性的教学改革,在这样一场改革中,一种充分调动学生自主学习的远程的新型课堂形式以及具有“生成意义”和“动态性”的后现代课程范式与知识观被众多学者所推崇。教育如何提高学生的学习能力、实践能力和创新能力从而促进学生全面与个性发展相统一是国家中长期教育改革的重要课题之一。初中信息技术是一门兼具基础性、综合性、发展性和技术性等特点的操作应用型课程,如何对信息技术教学中千人一面、缺乏个性的现象加以改变是每一位信息技术教师长期重点关注的问题。近几年从美国兴起的“翻转课堂”,颠覆了传统课堂教学模式,受到了全世界学者的广泛关注。在教育信息化深入发展的背景下,本论文将从理论和实践两个角度出发对翻转课堂教学模式进行研究,通过将翻转课堂试用于初中信息技术课程教学来进一步对其进行认识与探索。本论文共分为四个章节的内容：在第一章和第二章中,作者主要通过文献研究从基础教育课程改革、教育信息化的发展、初中信息技术教学现状三方面对论文的研究背景进行简要概述,并介绍了研究的意义与方法；同时利用已有文献对研究内容与研究主题、研究对象、研究意义等方面进行了阐述；基于以上内容对翻转课堂教学模式的源起、概念、特点、国内外研究现状进行了分析,梳理了翻转课堂相关理论依据；同时从信息技术课程理念、信息技术课程内容以及教师专业素养的提升等层面对在初中信息技术课程中开展翻转课堂教学的实效性进行阐述。第三章中主要描述了作者在初一年级平行班中开展翻转课堂教学实践的内容。在开展之前,作者通过问卷的方式对初一年级的学生开展前期调查进而了解学生对于信息技术课程的认识,并且从教学内容、教学方法、教学资源等方面获取学生对课堂教学的建议,同时在了解学生家庭情况的基础上分析初一年级学生在家中开展翻转课堂教学的可行性。在前期调查的基础上,结合文献研究对翻转课堂教学模式的流程进行了设计,并结合初中信息技术Photoshop文字变形的内容开展教学实践研究,从实验班中学生的作品成绩以及问卷调查结果对翻转课堂教学效果进行对比分析,并且获取学生对这一教学模式的看法。第四章,结合教学实验结果以及学生对翻转课堂的建议对翻转课堂的优点以及在适用对象、使用范围等方面存在的局限性进行了阐述,并分析本次教学实验在实验时间、实验样本、课后反馈等方面所存在的不足,提出翻转课堂教学模式在我国教育领域发展的展望。