人类文明的起源、发展都源于劳动,人类历史是依靠劳动不断向前推动的。中国共产党对劳动教育的重视自新中国成立以来从未落下。2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调:“坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,劳动教育与德、智、体、美育并重,实行“五育”并举,明确要求“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”（1）2020年,中共中央国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（后简称《意见》）,其中明确指出:“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”（2）劳动教育再次得到国家、社会的高度重视。根据《意见》要求,大中小学阶段的学生都必须修好劳动这门必修课。大学生是社会主义的建设者和接班人,大学阶段是培育社会主义合格劳动者的关键阶段。对目前高校的“主角”--“00后”大学生加强劳动教育具有迫切的时代意义和现实意义。第一部分,阐述论文选题的缘起。立足新时代背景,通过文献研究,分析总结国内外学者对大学生劳动教育的研究现状,探析“为何开展劳动教育”。阐述采用的研究方法,分析研究的重难点以及创新之处,回应“怎样开展劳动教育”。第二部分,相关概念厘定。首先,揭示劳动和劳动教育的区别与联系,明确劳动和劳动教育的内涵和外延。其次,分析“00后”大学生劳动教育的理论依据。从理论渊源来看,得益于马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家关于劳动教育的学说;从文化涵育来看,深受中国传统文化中关于劳动教育思想的影响;从价值传承来看,是对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等中国共产党历任领导人关于劳动教育论述的赓续。再次,探究“00后”大学生劳动教育的多维价值。从时代价值维度来看,有利于贯彻落实新时代党的教育方针;从教育价值维度来看,有利于落实高校立德树人的根本任务;从个人成长价值维度来看,有利于助力“00后”大学生德智体美劳全面发展。第三部分,研究“是什么”。相较于“80后”、“90后”大学生,目前“00后”大学生已经成为高校劳动教育的主要对象,横向分析“00后”大学生的群体特征和劳动素养特征,劳动教育内容,劳动教育环境,是必不可少的一环。第四部分,研究“为什么”。在研究的第四章,以问题为导向,通过数据调查、数据分析,客观、真实地分析出高校对“00后”大学生加强劳动教育存在短板的原因在于,劳动教育认知上存在偏差、劳动教育思想上重视不够、劳动教育载体上较单一、劳动教育制度上不完备、劳动教育环境上彰显不足等。第五部分,研究“怎么做”。根据目前高校劳动教育工作在推进过程中实际存在的问题,主要从强化高校劳动教育的顶层设计、完善劳动教育课程体系、优化劳动教育环境、搭建劳动教育实践体系、健全劳动教育相关机制着手,为“00后”大学生以劳动教育促四育,实现其全面发展提供优良的校园劳动教育场域。