随着高等教育规模的持续扩张，本科生培养质量日益受到关注，“大学生学习”成为近年来教育领域中的热点话题。大学阶段是学生心理的重要蜕变期，学生在此阶段是否确立了人生目标，是否对学校教育认同，都对自身发展有着深刻的影响。本研究根据“金子模型”，从学生是否对未来有明确的展望和是否对大学教育认同这两个维度，将学生分为四种类型，分析这四种学生类型的分布、特征及其发展差异，并根据研究结果提出相应的建议。　　本研究采用问卷调查法和访谈法，对H大学理工专业的本科生进行调查，共随机抽取了400名学生发放问卷，回收有效问卷351份，以描述性统计、t检验、方差分析等统计方法对数据进行分析。随后，又有目的的抽取了6名学生进行访谈，并对访谈资料进行了系统的归纳和编码。研究结果显示，H大学理工专业的本科生存在高度匹配、被动顺应、排斥、独立四种类型，分布呈不均匀状态，高度匹配型是其中的主体类型；不同类型的学生在学习目标上均表现出明显的能力取向；除了排斥型学生，其他三种类型的学生对大学的满意度都比较高；课程学习和娱乐是学生的主要行为；不同类型的学生在学习情感-行为的收获上存在显著差异。基于以上研究结果，本文提出如下建议。第一，加强学生对教学的主体性参与，培养学生的自我认知和社会认知；第二，对学生施加积极影响，提高学生对学校的认同感。第三，对学校教育进行系统评价，加强学校与学生之间的亲切对话。