情绪劳动是指劳动者使用合适的表达情绪、调节情绪的方法,以达到更好的完成工作要求的一种劳动形式。以往的研究缺乏针对中小学心理教师情绪劳动的研究,也没有适合的测量工具。为了更好的了解中小学心理教师的情绪劳动特征,探究中小学心理教师情绪劳动与工作胜任力的关系,本研究通过研究一调查全国各省市共395名中小学心理教师在工作中的情绪付出状况,编制了具有良好信效度的《中小学心理教师情绪劳动特征问卷》;通过研究二调查了481名长沙市中小学心理教师情绪劳动的总体特征及各人口学变量差异,并结合中小学心理健康教师胜任特征测量问卷及心理脱离量表,探究了心理教师情绪劳动与胜任力的关系及心理脱离对二者的调节作用。研究得出以下主要结论:1.本研究编制的《中小学心理教师情绪劳动特征问卷》由情绪积极性、情绪多样性、表层扮演、深层调节、中立态度、情绪失调、情绪引导七个维度构成,共30题。问卷整体ɑ系数为0.923,各维度ɑ系数在0.777-0.901之间,验证性因素分析的各项指标为:RMSEA=0.054,TLI,CFI,IFI均大于0.9。总体上该问卷信效度较高,可以有效反映中小学心理教师情绪劳动特征。2.长沙市的中小学心理教师情绪劳动,在年龄、教龄、专兼职情况这三种人口统计学变量上,具有明显差异。3.中小学心理健康教育教师情绪劳动的情绪引导、中立态度、深层调节三个维度与工作胜任力各个维度都存在显著正相关关系,且三者能共同预测工作胜任力44.6%的变异。4.心理脱离在情绪劳动总分及情绪劳动的情绪积极性、情绪多样性、表层扮演、深层调节与胜任力之间具有负向调节作用。本研究为中小学心理教师编制了专门的情绪劳动测量工具,使心理教师情绪劳动的量化研究更为丰富,并为心理教师在教育教学实践中的情绪劳动策略提供依据,也将为中小学心理健康教育师范教育、中小学心理教师入职培训和岗位培训提供指导意见。