计算机技术与现代化通信技术的普及应用,特别是互联网络技术的普及应用,将人类社会推进到了数字化的信息时代,在网络环境下开展教学为教育的发展起到了深刻的影响,国内外的网络教学市场呈现出飞速发展的态势。但与此同时,无论是网上教学法的理念,还是网上教学法实践,其有效性却不能得到充分的保证。目前网络环境下的有效教学的研究还处于介绍国外的理论和研究成果、进行初步探索的阶段,鲜有学者对网络有效教学的理念或实证进行研究。在这种情况下,本文尝试对在网络环境下开展有效教学的策略、方法、理念等进行归纳并提炼,提出相关的教师在网络环境下开展有效教学的策略；并结合一线教师的实际教学需求,以网络环境下开展有效教学的理论为基础,依托“爱学习平台”项目,设计和实现了网络环境下支持教师开展有效教学的系统。　　 本文对首先对有效教学进行了理论研究,进一步就网络环境下的有效教学进行了相关分析,从教学准备、教学过程、教学管理三个方面来对网络环境下的有效教学的内涵进行重新认识。接着,为探究网络环境下有效开展教学准备阶段的有效备课及教学设计,教学及管理过程进行教学行为的有效实施、开展有效教学互动与教学评价等内容,本文对国内外现有的几个网络教学平台、备课系统进行有针对性地介绍,并针对网络环境下开展有效教学时其存在的问题进行说明,也为本文的研究提供了可借鉴的实例。在调研的基础上,对在网络环境下开展有效教学的策略、方法、理念等进行归纳并提炼,并结合一线教师的实际教学需求,从教学准备、教学过程、教学管理三个阶段提出了基于网络环境开展有效教学的各个阶段优化理念,并提出了支持在网络环境下开展有效教学的解决方案。最后,依托产学研合作项目,研发了i—Learning系统中工具和服务模块--S3T系统,体现了论文所提出的方法与理念,并就教师如何在爱学习平台下开展有效教学进行了实践探索,验证了设计理念有效性。　　 最后,本文采用田野调查法、深度访谈、问卷调查以及实地调研等方法获得了本文中网络环境下支持教师开展有效教学系统的设计与应用情况的评价反馈。从问卷调查结果了解教师进行教学设计的基本情况,着重考察教师在进行教学设计时所遇到的困难。同时,问卷调查表明本研究中关于教学设计相关理念适合教师的需求。在深度访谈中,使用系统的受访对象整体上对系统的评价比较高。访谈对象认为该系统值得肯定的是为教师开展课堂互动反馈教学、提供学生数据反馈带来了便利。