近几年来,新的地理教学方式层出不穷,笔者在近些年高中地理教学中使用频率较高的是案例教学。本文以“区域可持续发展”模块的教学为例,针对高中地理案例教学展开研究,希望案例教学在高中地理教学中的应用更加规范、系统,充实课堂教学。让高中地理教学除了传授知识,更重要的是调动学生主动学习地理的积极性,培养其学习地理的兴趣教,传授给学生学习地理的方法。在高中地理案例教学中,学生应当是教学的主体,教师要积极发挥引导作用。无论是从案例教学设计的前期准备、还是到案例教学课堂实施过程、再到案例教学的评价,教师都应当从学生的实际出发、从学生发展需要出发,充分发挥学生的主体地位。笔者通过文献综述界定清楚相关核心概念；以人本主义学习理论、反省思维理论、成就动机理论、建构主义学习理论为理论支撑；通过问卷调查、访谈、听课的形式,来了解高中地理案例教学的设计与实施中问题,并结合笔者的教学实践从案例教学三维目标的设计、教学案例素材的选取、教学案例的设计、案例教学实施环节、案例教学学生学习评价这些方面提出有针对性的对策和建议,进而希望提高学生在案例教学中的参与度,提高学生的地理学习能力,强化三维目标的落实,提升案例教学效果。