随着英语教学改革在中国高校教育中的不断深入,借助电脑与网络的教学方式被广泛地应用于二语教学之中。其中,在线写作扮演着越来越重要的作用。冰果英语在线作文评估系统是国内目前用于写作练习和评估的类似系统和软件中应用最为广泛的一个。然而,目前对于这种系统在提高学生写作方面有效性的研究数量较少,大部分针对类似系统的研究主要针对其评估效果而言。因此,本文试图通过调查这种系统在促进学生写作方面的效果对这方面的研究稍作探索,最终目的在于为写作教学和系统的改进提供有益的信息。本研究的调查基于温州医学院仁济学院药学专业60位大一学生的写作表现,主要方法为对比学生在在线写作模式和传统写作模式下的错误改正率,以探索在线写作的有效性。在获取学生在线作文和手写作文的局部和全局错误改正率和新错误产生数之后,使用R 2.10.1软件的shapiro.test函数对在线写作与手写写作的错误改正率、新增错误数进行正态性检验,后采用wilcoxon配对符号秩检验,比较总体写作评价指标间的分布位置差别。在α=0.05的情况下,研究结果表明：1)手写作文的局部错误的改正率大于在线作文局部错误的改正率；2)手写作文的全局错误的改正率大于在线作文的全局错误的改正率；3)手写作文的错误的改正率大于在线作文的错误的改正率。本研究对于一线英语教师在学生的在线写作指导方面有较为有益的启示,同时也为在线写作系统的改进提出了建议。为了充分利用在线写作系统以从根本上提高学生的写作水平,充分开发和利用错误定位功能意义重大；此外,教师在在线写作过程中的介入必不可少。