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本文是以《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出的“学科核心素养”为理论起点,进行文言文阅读教学的理论与实践分析。所谓“学科核心素养”,就是“语言建构与运用、思维发展与提升、审美借鉴与创造、文化传承与理解”。本文以此为基础,在文言文阅读教学中,提出“语言、文义、审美、文化”四个维度。其中,语言是基础。通过对语言内容与形式的分析,理解文本意图的指向,产生审美感受、认知并传承文化。反之,也要关注到文本语境、文化语境等方面对语言意义建构的作用。在这样的辩证观念下,实践文言文阅读理解和教学实践,使学生形成“整体性思维模式”。