随着我国英语教学水平的提高,中学生的英语语言水平有了一定的提升,学生英语社团活动开始蓬勃发展。这种英语社团活动避免了英语课堂教学中的弊端,教师可以根据学生不同的英语水平选择难度不同的教学材料,学生的英语水平可以得到大大提高。随着英语课程改革的全面展开,小组合作学习成为中学英语课堂的一大“亮点”,在中学英语社团活动中,也采取了小组合作的方式,充分发挥了学生的主体作用,体现了教师的主导作用,活动效果显著。本文以建构主义学习理论、动机激发理论和群体动力理论为基础,通过文献研究法、调查访谈法和案例研究法,从小组合作的三种形式——开放式、半开放式和集中式,对基于小组合作的中学英语社团活动进行研究。通过对学生的访谈和测试,得出了基于小组合作的中学英语社团的成效:可以培养学生的团队精神和竞争意识、创新能力和交流沟通能力,提高学生学习英语的兴趣和自信,提升学生的英语学科成绩。本文可分为三大部分:第一部分是论文的第一、二、三、四章,是研究的理论基础部分。第一章介绍了本研究的研究背景、研究目的和研究意义。第二章介绍了与研究相关的文献综述,分别阐述了国内外对“小组合作”、“学生社团”和“学习共同体”的研究。第三章是理论基础,本研究在建构主义学习理论、动机激发理论和群体动力理论的基础上,为基于小组合作的中学英语社团活动研究寻找理论支持。第二部分是论文的第五、六、七、八章,是研究的主体部分。第五章介绍了中学英语社团活动中小组合作的内容和形式。第六章从社团活动前、活动中和活动后阐述了基于小组合作的中学英语社团活动的具体实施,根据英语社团活动的内容开展了不同形式的英语社团活动,主要以开放式、半开放式和集中式三种为主,文中用六个典型的活动案例具体阐述了这三种形式的英语社团活动。第七章总结了基于小组合作的中学英语社团活动的成效,利用学生访谈和测试两种方式分析出英语社团活动的成效。第八章为研究结论与建议,通过开展了一学年的基于小组合作的中学英语社团活动,得出了一些结论并给出一些建议。第三部分是论文的第九章,为结语部分,主要阐述了对研究的反思与未来的展望。本文希望通过对基于小组合作的中学英语社团活动的研究,帮助更多的英语教育者了解小组合作教学,促进中学英语社团活动的不断改进和完善。