关键词“5E教学模式”是一种探究式教学法指导下的教学模式,更倾向于以学生为中心,通过运用调查和合作的方法解决问题;强调通过小组合作交流讨论学习促进学生对新知识的建构。“5-E”教学模式分为5个学习阶段:参与(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、细化与拓展(Elaboration)评价(Evaluation)。本篇论文则更加注重将5E教学模式的基本概念与英语的社会性学科特征相结合,创造性的将5E模式应用于初中英语阅读的课堂教学中,观察它能否在英语阅读方面促进学生英语能力的发展。因此,本研究将5E模式这一探究式学习方法应用于初中英语阅读教学课堂,主要探讨以下三个研究问题:问题一:实验前后学习者对英语阅读学习的态度有什么改变?问题二:5E模式的应用对学生英语阅读方面的自主学习能力有什么影响?问题三:5E模式的使用是否能够提高学生的英语阅读成绩?实验持续一个学期。本实验的研究参与者为辽宁省锦州市第八初级中学初二年级的两个班共80名学生。在试验过程中,六班与五班被随机命名为实验班与控制班。实验班采用5E教学模式进行教学,控制班使用传统教学法(PPP)进行教学。在实验初期与后期,作者采用定量研究与定性研究相结合的方法进行数据收集,包括测试,问卷与访谈,实验收集数据通过SPSS 19.0统计软件进行分析。研究结果表明:5E教学模式对初中英语阅读教学具有积极地影响,它不仅能够提高学生学习英语阅读的兴趣与自信,提升他们的阅读能力,还能够推动学生英语阅读成绩的提高。因此,这一方法有利于指导今后的英语阅读教学并具有一定研究价值。