在高中化学的教学活动中，习题课是一个重要的组成部分。在高一高二学年，习题课是学生学习新知识间的缓冲。学生利用习题课通过反复的习题演练巩固所学知识，并对接下来要学习的知识进行预习，加深了对知识的印象。而在高三学年，习题课的地位更加重要。学生不仅可以利用习题课巩固学过的知识，还可以利用习题课进行反思总结，找出自己知识系统的薄弱环节，并根据自身情况进行针对性的练习提高，是学生制定相关学习计划的必要条件。而在习题课上的独立思考、独立分析、独立解决问题则有利学生综合素质的提高。笔者通过大量文献调查，并到某市A中实地走访，通过发放问卷调查、访谈等方法发现目前国内化学习题课教学质量并不让人满意，如存在习题课设置不合理、习题陈旧、学校和教师不重注化学实验、上课形式简单、学生对化学习题课不够积极以及学生学习方法落后等问题。这里既有国家环境的宏观问题又有自身的微观问题。国家的环境问题无法改变，但是却可以改善自身的微观问题。就如何提高高中化学习题课的教学质量，文章针对观察、提问、信息加工、阅读等几个模块进行分析，提出了改善意见，以期对改善目前国内化学习题课的教学现状有所帮助。随后，为了证实文章提出的改进方法的有效性，本文设计了前测后测对比教学实验。通过对某市A中高三学生进行测试——培训——再测试，证明培训所取得的效果。通过对测试结果的分析与比较，证明了文章提出的改进方法对提升高中化学习题课的教学质量确实有效。最后，文章进行了总结与反思，对全文内容进行总结，并展望未来，对未来国内化学习题课的教育形式进行预测。同时希望本论文对改善国内化学习题课教学质量偏低的现状有所帮助。