“国学教育”是指对基础教育阶段学生所进行的以诵经读传为主要载体，以促进和加强中小学生思想道德文化建设为主要目的而进行的中国传统思想文化教育。实施国学教育有助于以德育人，提高人文素质，加强初中语文教育。语文是民族传统文化的载体，民族传统文化是语文的灵魂。从内容上看，初中语文教材中选入了大量的中华传统文化典籍，这是初中语文教育和国学教育两者之间的相通之处。从实施国学教育的主要形式来看，“诵经读典”的方式亦使学生在潜移默化中夯实了语文功底，接受了人文熏陶，有利于加强初中的语文教育。基于此，针对目前国学教育在学校的开展现状，探索国学教育融入初中语文教学的方法与途径，对加强语文教学，促进学校国学教育的开展具有重大的意义。本文通过文献资料法、个案分析法、理论分析法、比较借鉴法对国学教育融入初中语文教学进行了深入地研究。基于笔者的个人经验，结合丰富的理论资料，文章主要从以下几个方面进行了论述：在绪论部分，简单地介绍了研究的背景，研究的意义，研究的方法与过程等等，并对核心概念进行了界定，对相关的理论依据、理论阐述做了简单地介绍；在正文的第一章，主要探讨的是构建独具特色的教学体系；论文的第二章，侧重研究国学教育融入初中语文教学的原则；论文第三章，重点研究国学教育融入初中语文教学的实践；论文第四章，探索了国学教育对接语文素质教育的作用；第五章，系统地阐述了国学教育融入初中语文教学的作用。研究结果如下：第一，探究国学校本课程的课堂教学模式的实践。具体包括，积极参与上课听课评课，获得课堂效果的信息；倾听专家教师的意见，努力改进课堂教学；撰写教学的心得和反思，促进国学和语文教学。第二，国学教育与语文课堂教学进行“超链接”。首先，国学教育融入初中语文教学，应该落实民族传统文化教育；其次，阅读教学中渗透民族传统文化教育的手段。第三，国学教育融入初中语文教学应做到以下几点，预备年级应该以诵读为主，欣赏为辅，活动为主，传授为辅，全面展开“亲近古诗文经典工程。七年级以欣赏为主，阅读为辅，以体验为主，指导为辅，全面实施“文学作品欣赏工程”。八年级以探究为主，鉴赏为辅，以实践为主，学习为辅，进行综合性学习实践——民族传统文化的探究。第四，与素质教育评价相结合，建立行之有效的评价体系。