目的：了解本科护生职业成熟度现状,并探讨其与归因方式、适应性、未来时间洞察力的关系。方法：应用横断面研究方法,采用一般资料问卷、大学生职业成熟度量表、多维度—多归因因果量表、大学生适应性量表、一般未来时间洞察力量表,于2012年9月～11月对某市全日制公立本科院校的大四护生及于该市各三甲医院实习的大五护生共439人进行问卷调查。数据经整理后应用SPSS17.0统计分析。结果：1.所调查本科护生职业成熟度得分为(110.07±10.98)分,总分均分为(3.24±0.32)分。各维度条目均分由高至低依次为：职业自主(3.52±0.55)分、亲友依赖(3.33±0.59)分、职业参照(3.30±0.42)分、职业价值(3.27±0.61)分、职业目标(3.16±0.59)分、职业自信(3.00±0.60)分。职业成熟度总体及各方面均较成熟。2.本科护生的职业成熟度状况因一般资料特征不同而存在差异：①人口学方面：女生、农村及城市居住护生职业成熟度总分高于男生、乡镇居住者(P<0.01,P<0.05)；农村居住护生亲友依赖维度得分高于乡镇居住者(P<0.01)；大五护生职业自信维度得分高于大四护生(P<0.05);没有恋爱经历的护生职业价值维度得分高于谈过恋爱者(P<0.05);女生、担任过学生干部的护生职业参照维度得分高于男生、未担任学生干部者(P<0.05);②专业相关方面：喜欢护理专业的护生职业成熟度总分、职业目标、职业自信、职业自主及职业参照维度得分高于不喜欢本专业者(P<0.01,P<0.05)；参加过职业指导或培训的护生职业自主维度得分高于未接触过任何指导或培训者(P<0.05)；非常看好本专业就业前景的护生职业成熟度总分及职业目标、职业自信、职业自主、职业参照维度得分高于不看好就业前景者(均P<0.01)；参加过与专业无关社会实践活动的护生亲友依赖维度得分高于参加过专业实践者(P<0.01),参加过专业实践的护生职业参照维度得分高于未参加过任何社会实践者(P<0.05)。③家庭相关方面：母亲文化程度为大学以上的护生职业成熟度总分、职业自信、职业价值维度得分低于母亲文化程度为大学及以下者(P<0.01,P<0.05)；家庭氛围和谐、教养方式为民主型、放任型的护生职业参照维度得分高于家庭氛围不和谐、教养方式为专制型和溺爱型者(均P<0.05)。3.本科护生归因方式得分及其与职业成熟度总分及各维度得分的相关性：本科护生归因方式中学业成就及人际关系两个维度的得分分别为：(-4.82±5.84)分、(-1.83±4.91)分,归因方式趋于内控。学业成就维度得分与职业成熟度总分及职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照维度得分呈负相关(均P<0.01),与职业目标维度得分不相关(P>0.05);人际关系维度得分与职业成熟度总分及职业自信、职业自主维度得分呈负相关(均P<0.05)。4.本科护生适应性得分与职业成熟度总分及各维度得分的相关性：本科护生适应性总分均分为(3.43±0.38)分,处于中等水平。除环境总体认同维度得分高于大学生常模外,其余维度得分均低于常模。适应性总分、人际适应性、角色适应性、职业选择性、生活自理适应性、环境总体认同、身心症状表现维度得分与职业成熟度总分及各维度得分均呈正相关(P<0.01,P<0.05);学习适应性维度得分与职业成熟度总分及职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖维度得分呈正相关(均P<0.01)。5.未来时间洞察力得分与职业成熟度总分及各维度得分的相关性：本科护生未来时间洞察力总分为(53.56±6.85)分,处于中等水平。未来时间洞察力总分、目的意识维度得分与职业成熟度总分及各维度得分均呈正相关(P<0.01,P<0.05);行为承诺、远目标定向、未来意象维度得分与职业成熟度总分及职业目标、职业自信、职业自主、职业参照维度得分呈正相关(P<0.01,P<0.05)；未来效能维度得分与职业成熟度总分及职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、职业参照维度得分呈正相关(均P<0.01)。6.多元逐步回归显示：职业成熟度的影响因素为职业选择适应性、目的意识、生活自理适应性、学业成就归因、未来效能、未来意象、专业喜好(R2adj=0.486)；职业目标维度的影响因素为职业选择适应性、就业前景、远目标定向、目的意识、专业喜好(R2adj=0.221)；职业自信维度的影响因素为职业选择适应性、目的意识、学习适应性、未来效能、身心症状表现(R2adj=0.353)；职业价值维度的影响因素为生活自理适应性、学习适应性、目的意识(R2adj=0.197);职业自主维度的影响因素为远目标定向、学业成就总分、职业选择适应性、人际适应性、就业前景(R2adj=0.169)；亲友依赖维度的影响因素为学习适应性、生活自理适应性、身心症状表现、目的意识、社会实践(R2adj=0.196)；职业参照维度的影响因素为未来意象、教养方式、角色适应性、就业前景、性别(R2adj=0.142)。结论：1.本科护生职业成熟度水平尚可,但职业目标、职业自信成熟度偏低,提示帮助护生明确职业目标,增强自信心,是提升护生职业成熟度的重要途径。2.男生、未参与过社会实践、家庭教养方式为溺爱型和专制型、家庭氛围不和谐、不喜欢护理专业、对就业前景不看好、未担任过学生干部、母亲学历较高及有恋爱经历的护生职业成熟度水平较低,护理教育者应对以上护生予以关注和针对性指导,促进其职业成熟度的提高。3.本科护生倾向于将学业和人际成败归因于内部因素(努力、能力),学业及人际归因方式越趋于内控,职业成熟度越高。提示护理教育者可通过训练护生内控性归因,提高其职业成熟度。4.本科护生的适应性处于中等水平,适应性越好则职业成熟度越高。提示护理教育者应增强护生的适应能力,以提升其职业成熟度。5.本科护生未来时间洞察力处于中等水平，未来时间洞察力越强,职业成熟度水平越高。提示护理教育者应引导护生着眼于未来发展,对未来持乐观积极态度,以提高其职业成熟度。