在深入的了解并结合解放路学校体育教师体育教学的情况和小学生体育学习的特点后,本研究采用了问卷调查法、文献资料法、数理统计法和实验法从解放路学校小学部四年级的学生里随机选取两个班进行实验研究,在实验前对学生的身高、体重以及身体素质进行测量后决定选取四(7)班为对照班,四(10)班为实验班,把趣味性体育游戏融汇到小学的体育教学课堂中,进行关于在小学体育教学中运用趣味性体育游戏的相关研究,本人得出以下结论:1.通过在解放路学校为期一学期的对比实验,把趣味性体育游戏融入小学体育教学课堂,实验后实验班的体育学习积极性有了显著的提高,与实验前有很显著的差异性,对于基本动作技术的掌握能力也有了显著的提高,对学生们运动技能的掌握起到了重要的作用,因此认为接受趣味性体育游戏的实验班学生在为期一学期的体育上课过程中主动学习体育的积极性有了很显著的提高并且运动技能也有了很显著的提高。2.通过在解放路学校为期一学期的对比实验,把趣味性体育游戏融入到实验班的体育教学课堂中,实验后实验班学生的运动参与程度有了显著的提高,与实验前有很显著的差异性,对于自主学习程度和积极兴趣这两个因子也有了显著的提高,对学生们的消极兴趣的降低起到了重要的作用,实验研究表明把趣味性体育游戏应用在小学体育的教学课堂能对实验班学生的体育学习兴趣水平发挥良好的促进作用。3.通过在解放路学校为期一学期的对比实验,把趣味游戏融入到实验班的体育教学的课堂,实验班学生的积极幸福感有了显著的提高,而且将趣味性体育游戏应用到实验班教学中显著地降低了实验班学生心理烦恼和疲劳程度,然而对照班学生的积极幸福感并没有显著性的提高,心理烦恼和疲劳程度也没有显著的降低,因此,认为趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用能使学生的主观锻炼体验得到显著性的改善。4.接受了趣味性体育游戏教学的实验班学生比接受了传统体育教学的对照班学生在身体素质方面有了显著的提高,实验研究表明把趣味性体育游戏应用在小学体育的教学中能对学生的身体素质发挥良好的促进作用。