我国高职教育经过近二十年的发展已达到一定水平，如何在现有规模的条件下，保证高职教育的内涵，提高办学质量，为社会主义市场经济服务，这是摆在我们面前的一个严峻课题。本课题研究的主要目的旨在建立一个关于高职教育质量的评价指标体系，以客观地评价高职教育质量。 为了加强对各级各类高等教育的质量监控工作，教育部从2003年开始，在高等学校中建立五年一轮的高校教学工作评估制度，旨在提高办学质量。 当前国内外，对高职教育的研究主要集中在规模、质量、结构、效益四个方面。本文研究的重点是：如何合理地评价高职教育的质量?从国外的职业教育现状、我国高职发展历程入手，对影响高职院校办学质量的因素进行了分析，阐述了质量与规模的统一是学校发展的根本、追求规模是学校的目标、适度规模是质量的保证等基本观点。根据教育部评估的要求，凭借多年的工作经历，参照相关文献，结合内因和外因，建立了由办学思想、规模建设、基础设施、办学模式、管理水平、学生素质、社会声誉等7个指标构成的办学质量评价体系；运用模糊数学理论，建立模糊综合评判数学模型，对高职院校的办学质量进行量化分析。 一个学校要提高办学质量着重要做好以下几方面的工作：学校要强化质量管理，加强师资队伍建设，加大教学基础设施与实践教学能力建设，应对市场设置专业，按照岗位要求，加大课程改革力度，进行职业能力的训练，加强质量控制，努力提高学生的综合素质教育。