社会发展和科技创新离不开数学的应用,运算是运用数学的重要手段。数学运算作为一种基本能力在我国基础教育中历来备受重视。随着中国学生发展核心素养体系的确立以及数学课程改革的进一步推进,培养学生的“数学运算素养”被列入国家课程标准。运算素养的发展直接影响着学生数学学业水平的表现,并且对于其他学科的学习以及未来的职业表现也有着重要意义。然而,当前中学生在数学运算方面的表现却不尽人意。一线教师反馈学生在运算过程中存在种种问题,研究者发现部分高中生的运算能力薄弱。因此,调查分析高中生的数学运算素养现状以及主要影响因素,对于教师因材施教,帮助学生提升运算素养就有着重要的意义。为此,本研究设计了相应的研究工具,对河北省Z市两所不同教学水平的高中近900名学生进行测试和调查,并借助SPSS软件和Excel软件,对学生运算素养现状、运算过程体现的问题以及可能影响学生运算素养的环境因素、教学因素以及学生因素等数据进行了分析处理。调查数据表明,重点中学学生的数学运算素养相对普通中学表现较好,各学校学生数学运算素养水平从低年级到高年级逐步提高,符合一般规律。不同年级学生的数学运算素养水平分布体现出不同的问题,需要各年级老师进行有针对性的处理。分析相同学校相同年级学生数据发现,学生性别、来自家庭的父母学历和父母期望因素、以及是否住校的环境因素对学生的运算素养没有显著影响,导致运算素养差异的主要原因是学生的运算习惯、教学反馈、情感态度以及学习策略的不同。结合量化研究获得的影响因素数据,以及访谈一线教师获得的宝贵教学经验,笔者建议高中数学教师可以:(1)在数学运算教学中进行分层引导,提升学生的教学反馈;(2)加强板书示范,引导学生养成注重反思的运算习惯;(3)在渗透数学思想方法的同时,指导学生使用学习策略;(4)关注学生的非智力因素,对学生运算过程进行适当心理疏导。进而有针对性地进行教学和辅导,使得不同学生的数学运算素养均能得到一定的提升。