词汇量的大小是衡量一个人语言水平的重要尺度之一,汉语作为第二语言的教学更是如此,词汇的重要性不言而喻。词汇的学习方法有很多种,对外汉语中的词汇教学多采用“随文识词”的方法,以所使用教材包含的词汇为主,按照教材中词汇出现的顺序进行教学,任何一种教材的词汇很难包含HSK词汇大纲中的所有词汇,加之专门的词汇课并不适合对外汉语教学,对学生的HSK的考试有一定的影响。笔者在实际教学中发现,苏丹汉语学习者的词汇学习就不尽如人意:学生词汇量不达标;教师词汇教学不够系统;学生学习效率低下;教师课堂词汇延伸超纲、不足等。目前,国内的语义场理论相关研究多集中于英语教学,对外汉语角度的词汇分类多集中于理论,具体的词汇分类研究相对比较匮乏,因此本文将从语义场的角度对《HSK考试大纲六级》中的名词进行具体的分类。论文第一部分主要是论文的选题缘由、研究现状(包括语义场理论研究现状和对外汉语词汇教学研究现状)、研究内容、研究方法、研究目的和研究意义等。第二部分则主要是从语义场理论的起源、发展、定义、特点、分类、五个方面来论述文章名词词汇分类的理论基础。论文的第三部分具体从语义场视角,对现代汉语名词(以HSK六级词汇为例)进行具体的分类。第四部分则是论述运用名词分类的基本原则以及方式,第五部分则是名词分类如何在现实课堂中运用。论文主要针对HSK词汇运用语义场理论进行具体的分类,希望可以为国际汉语教师的词汇教学方面提供一些依据、引导汉语学习者建立一种汉语词汇系统,提高学习效率。