由于高考在很大意义上能决定一个青年人一生的前途与命运,因而极受社会和广大教育工作者的关注。随着我国新课程改革的不断深入,2007-2009年广东、山东、海南和宁夏四省区、2008-2009年江苏省、2009年福建、安徽、浙江、天津、辽宁等省区在新课程标准指导下进行了高考。为了区别于1999年开始的新一轮高考改革,我们把它们称之为新课标高考。高考试题是高考的重要组成部分,高考试题的改革也是高考改革的一个重要方面。而且作为教育考试的高考,除了具有选拔人才的功能外,还具有教育导向的功能。尤其是2007-2009年的新课标高考试题,不仅关系已经历过新课标高考省份课程改革的深入推进,也对其他陆续进入新课程高考的省份有着重要的引领和示范作用。因此,对新课标高考试题的研究是非常必要的。本文以地理新课程改革有关理念为指导思想,以教育目标分类、教育测量、地理教学评价理论为依据,利用文献分析、文本研究、统计分析等方法,先对地理高考命题指导思想以及高考地理试题的研究现状进行了综述;又从科目设置、试卷数量和试卷结构等方面总体上统计分析了新课标高考地理试题的概况;再以2007-2009年全国高考文科综合宁夏卷为例,从试题的情境背景、信息呈现方式、考查的知识、考查的学科能力、考查的地理方法和观点五个方面具体统计分析了新课标高考地理试题的特点。在此基础上,本文归纳出新课标高考地理试题的价值追求。主要表现在追求试题的稳定性、公平性、选拔性、学科性、导向性、人文性。旨在为地理教学和高考地理复习提供参考。