21世纪,人类已经步入一个全新的时代,人们把它称作“知识经济时代”,人才的竞争已经成为当今世界各国之间最无形的竞争,而教育对于人才的培养具有重要的作用。基础教育是科教兴国的根基,而课程改革则是整个基础教育改革的核心。课程改革最直接的产物便是教材,因此,编写符合新时代对人才培养要求的教材在新课程改革的进程中显得尤为重要。本文通过对2004年人民教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书《生物》必修1”（以下简称“旧教材”）与2019年由人民教育出版社出版的“普通高中教科书《生物学》必修1”（以下简称“新教材”）的“结构编制（总体结构编制、章结构编制、节结构编制）、教材内容（知识体系、内容总量和难度、练习题）、教材栏目（问题探讨、本节聚焦、思考·讨论、探究·实践、科学方法、生物学史）、插图（插图数量、插图质量）”等方面的对比与深入分析,总结出“新教材”的变化。并通过对山东省东营市五所代表性高中以及山东省内其他地市的五所高中发放问卷,主要从“结构编制、栏目、插图、知识内容、教材实施”等方面对“新教材”的使用情况进行调查研究,通过访谈与高中生物教师一起探讨其特色,总结出新教材的特色与不足,并提出相应修改建议。主要包含以下几个方面:新教材的优势主要有:1.新教材栏目的变化为学生提供了较大的发展空间;2.新教材内容的选取更加注重与现实生活的联系,体现科学发展的前沿性和时代性,有助于提高学生的学习兴趣;3.新教材的部分内容采用图文并茂的呈现方式,有助于学生阅读与理解等。新教材的不足主要表现为:有些思考讨论的问题跨度大,超出学生的接受范围等。并在此基础上提出对“新教材”的教材编订修改建议,主要有:1.适当增加课外阅读内容,丰富背景资料;2.为保证新教材的使用质量,建议教材编写组织提供后续服务;3.注重与相关学科的联系性,增强学科间的协调与配合;4.教辅资料应及时跟进,增强教材的系列化;5.对部分实验进一步改进6.对本章小结增加知识框架等。最后提出对新课程的开展建议,以期望对高中生物教材的编订与使用有所帮助。