学科核心素养的培养是当前基础教育研究的热点,提升学生问题解决能力是基础教育主要目标之一。义务教育阶段的初中化学课程实施中,越来越重视起培养学生的解决化学问题的能力,特别是发展学生解决真实情境中的化学问题能力。教学实践中发现,学生解决情境化学问题的能力相对比较薄弱,本研究通过对“初中生在解决情境性化学问题中存在的障碍及其成因”的探查和分析,了解初中生解决情境性化学问题的能力现状和影响因素,并提出提高初中生解决情境性化学问题能力的教学策略,以期为初中化学教学提供参考。本研究实验主要从以下几方面进行:(1)通过大量文献查阅,对国内化学问题解决的研究现状及问题解决相关理论进行了梳理,对情境性化学问题解决的过程、特征、以及影响初中生解题的因素进行分析。(2)根据理论分析和化学教学实践,编制“初中生情境性化学问题解决的障碍的测试卷”,在4月份以刚参加完初三一模考试的学生为被试,进行解决情境性化学问题的测试。(3)利用SPSS2.0软件对测试卷进行数据统计和分析,并结合个案访谈等方法,总结初中生在解决情境性化学问题时存在的障碍类型。(4)依据初中生解决情境性化学问题测试和分析结果,给出提高初中生情境性化学问题解决能力的教学建议。研究结果表明,初中生情境性化学问题解决的障碍主要有信息获取和加工障碍、提取已有知识障碍、学科特征思维缺失障碍、元认知监控薄弱障碍和畏难情绪障碍等,其中信息获取和加工障碍和畏难情绪障碍最为突出。其成因是多方面的,但教学中忽视情境问题解决教学是重要的原因之一。因而,本文提出初中化学教学应:让学生在情境中学习化学,让学生在问题解决中学习化学,多途径提高学生的信息加工能力和元认知监控能力,重视对学生进行勇敢、自信等非智力因素的培养。