随着信息全球化的普及对自身三年教育教学经历的审视反思,深刻意识到借鉴学习先进教科书的重要性。因此,选择了我国人教版高中物理教科书选修3-4与美国主流高中物理教科书《科学发现者:原理与问题》(中册)的振动与波内容进行专题比较,希望通过比较提炼出一些切实可行的教学设计策略来更好的实施课堂教学,有望将提炼的相关教学设计策略向整个高中物理教学中辐射,以期让一线教师借鉴运用并展开课堂教学。通过梳理国内外有关中美高中物理教科书比较及教学设计策略研究的相关文献,了解研究现状、存在的问题和及解决的措施。依据建构主义理论、发现学习理论、最近发展区理论,从教科书要素维度出发选择了知识编排、栏目设置、实验设置、插图设置、习例和例题、课题引入、科学方法七个维度对振动与波内容专题展开比较,从中得到比较结果及教学启示。然后以我国高中物理课程标准、中美高中物理教科书比较的结果及教学启示、学生认知水平、教师业务水平为依据,制定了基于中美高中物理比较的教学设计策略应遵循可行性、探究性、发展性、启发性、趣味性的原则,初步提出了基于中美高中物理教科书比较的教学设计策略主要有:借鉴整合策略、知识结构策略、内容联系策略、过程突出策略、显隐统一策略。运用这些策略设计相关教学实例,并对策略运用效果进行反思以修正和完善相关策略。最后,回顾了整个研究过程并对策略运用提出:多元引用,加强策略间的关联性;主次分明,注重借鉴整合的实效性;把握逻辑,注重知识呈现的层次性;加强引导,提升认知探究的效益性;酌情引入,注重内容联系的科学性;显隐结合,注重方法教育成效性等策略运用建议。与此同时充分意识到研究中存在内容范围狭隘、策略没有实证、自身认识肤浅等不足。并认识到基于教科书比较的教学设计研究有非常广阔的研究空间尚待探索,希望一线教师能够积极开展此类研究,付诸实践于课堂教学以期提高课堂教学效益。