新课程改革是我国基础教育改革深入发展的必然趋势,其实施的关键与最终实现的途径则是课堂教学,而有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件。因此,利用新课程理念来指导化学课的教学设计,已成为化学课堂教学改革与创新的当务之急。关注每一位学生的学习,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务。新课程改革必须实现教学形式的转变,倡导探究教学,实现教学方式的多样化。自新课程改革以来,针对探究教学的理论和实施,我国教育工作者进行了广泛和深入的研究,同时也暴露出了一系列问题。如:探究目标不明确,探究内容选择不当,问题情境不能引发学生探究欲望,探究过程形式化、学生有活动没体验,探究形式实验化,科学探究费时费事,活动太多、课时有限等等。这些问题都极大的阻碍着探究教学的进一步实施和研究。本研究从教学设计的角度,探讨了探究教学中存在的这些问题与教师对探究教学设计不够重视有很大的关系。本研究应用现代教学设计理论结合科学探究的有关理论,从教学设计的对象、原则、程序、实施策略等方面入手,探讨了探究教学设计中应该注意的问题,并在理论分析的基础上进行了探究教学设计的实践研究,在实践中这些探究教学设计得到了任课教师和学生的普遍认可。通过研究,作者认为广大一线教师应该重视探究教学设计的研究,从教学设计的角度分析探究活动的安排和探究教学事件的开展,这样才能有利于提高探究教学能力和水平,解决当前课程改革中出现的各种探究问题,有力地促进学生的探究能力的发展和教学三维目标的实现。