随着信息社会的到来,教育教学改革的深入,我国政府决定用5-10年的时间在中小学,包括中等职业学校,普及信息技术教育。开设信息技术课是采取的主要形式,目前信息技术课正迅速在中职普及开来。在这种形势下,当前对中职信息技术课堂教学的研究已不能满足实践要求。 如何在信息技术课堂教学中培养学生的信息素养是广大教师和教育技术研究人员着重思考和深入研究的问题。国内外信息技术教育实践证明,任务驱动法是非常适合信息技术课教学的方法。本研究从教学模式的角度,通过系统地分析已有的研究成果、实践经验和存在的问题,通过实验研究、文献调研、调查访谈等教育科学研究方法,对中职信息技术课堂教学采用任务驱动教学模式进行了较为深入的研究。 第一部分,通过对研究背景、现状、意义和方法的阐述得出本研究的意义:深化信息技术教育研究,弥补当前对中职信息技术课课堂教学研究的不足,总结已有的信息技术课教学实践经验,为优化任务驱动教学模式提供借鉴。 第二部分,通过对中职信息技术课的理解定位,以及教学模式定义的介绍和探讨,阐明了中职信息技术课课堂教学模式的特点,引出了任务驱动教学模式。 第三部分,全面论述了信息技术课中的任务驱动教学,及其理论基础和实践基础。本部分着重阐述了对任驱动教学模式的理解、任务驱动教学的特征、和教学流程。 第四部分,对实验操作过程的阐述,包括:实验的组织设计、实施具体过程、结果检验分析。对任务驱动教学模式在中职信息技术课中的实施进行了探索,提出多任务驱动教学模式的观点。 第五部分,对实验结果进行反思,提出并分析了当前运用任务驱动法教学中值得注意的问题,提出优化任务驱动教学模式以适应中职学生学习的建议。 第六部分,对本研究的结果进行了总结。