本研究主要是与信息技术环境下高职英语课程教学模式改革有关。自2014年开始,笔者先后多次组织相关教师对信息技术环境下高职英语教学模式进行了分析讨论,并在北京经济技术职业学院2014级的四个班级进行了探索性的实验研究。在此基础上撰写了本论文。以计算机网络技术为核心的现代信息技术进入高职教学实践后,使高职教学模式发生了许多变化,给高职英语教学带来机遇与挑战。为此,本研究结合北京经济技术职业学院的实际情况,运用建构主义和情感过滤假说理论对基于信息技术环境下的高职英语教学改革进行了分析。提出一个以教师为主导,以学生为主体,适用于高等职业院校的移动平台翻转课堂授课、线上交互式数字课程学习、线下模拟场景实践、过程性与终结性评价结合的四位一体混合式教学模式,设计了三个问题展开全面的实证研究。这三个问题是:1.这种基于混合式教学模式的高职英语课程的吸引力如何,学生是否感兴趣?2.这种基于混合式教学模式的高职英语课程的有效性如何,是否有助于提高学生英语综合应用能力的提升?3.在这种混合式教学模式下教师的角色是否发生了变化?围绕着这三个问题,笔者按照该混合式高职英语教学模式开展了实证研究。通过对实验组与对照组的学习成绩量化比较,学生对混合式教学模式的态度量化分析,师生对混合式教学模式的适宜度定性分析,得出该混合式教学模式提升了高职英语课程的吸引力,提高了高职英语课程教学的有效性,促进了教师变教练的教师角色转变的结论,同时提出了展望及下一步研究和努力的方向。