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摘要：随着教育教学技术的发展和网络技术的普及，手机、平板等智能移动设备不断进入高校、进入课堂。基于移动信息平台开展的翻转课堂教学改革与实践在国内诸多高校正逐步推行开来。与传统的教学模式相比，翻转课堂教学模式的推广与应用离不开院校教育信息化的建设，特别是信息化平台的建设。蓝墨云班课移动教学平台的开发与应用为新的教学方法、教学模式的开展打下了坚实的基础。笔者在近一年的实际应用过程中，以《影视编导创作》课程为例开展了翻转课堂教学的改革与实践，取得了较好的效果。
关键词：蓝墨云班课；翻转课堂；《影视编导创作》
引言
“翻转课堂”是教师利用现代信息技术——手机、平板等教学平台与全新的教学方法相结合，将课上的部分环节延伸到课下，将课下的交流与实践转移到课上，使学生更多、更深刻的理解老师的教学内容，提升学生的学习效果。目前这一教学模式得到了大力推广，高职高专院校采用翻转课堂教学相比于传统教学更有利于对应用型人才的培养，也更有利于高职高专的人才培养目标。
蓝墨云班课APP是北京智启蓝墨信息技术有限公司开发的一款重新定义移动环境下即时互动教学新模式的智能手机应用客户端。笔者自2016年5月接触以来，以蓝墨云班课为平台创建了《影视编导创作》课程，开展了翻转课堂教学的改革实践，并以此项课程改革为内容申请了学院教学改革项目一项，市级科研课题一项，在取得较好的教学效果的同时，有效地带动了科研工作的开展和提高。
1教学改革的背景
近年来，随着移动互联网的不断发展，手机已经成为人们必不可少的工具。大学生对于手机的依赖更是越来越严重。在大学课堂上，上课玩手机、看手机的学生越来越多。很多院校采取“一刀切”的管理方式，设立“手机袋”等方式，禁止学生课上携带或使用手机。在教育信息化变革的今天，单单采取“严管”“严堵”的方式是不符合当下教育改革趋势的。我们为什么不能转变思想，与其让学生的手机占领教师的课堂，不如让我们的课堂占领学生的手机。
2基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践
笔者从事影视传媒专业教学工作近十年时间，先后担任《电视摄像》、《非线性编辑》、《影视编导创作》等课程的教学工作，《影视编导创作》课程是一门理论与实践并重的课程，共分为两学期，上学期以理论为主，下学期以实践创作为主，在理论环节，笔者采用分组教学，一组采用传统的课堂教学，一组使用蓝墨云班课App，开展了翻转课堂教学方法的改革与实践。
2.1课程设计。《影视编导创作》的上学期课程以影视节目的编导策划为主，理论讲解、案例分析、文案写作环节居多，因此，整个教学活动包括了以下几个环节：
课前预习，了解编导工作的一般流程、不同节目的形态等，
课上分析，组织课程案例分析，就经典节目进行案例分析，制定策划文案。
课下完成文案写作，并线下提交。
2.2教学实践。首先，组织教学资源，笔者先后组织、制作包括PPT、Word文档、视频、网络连接等在内的数字资源30多个，并按照章节、类型等进行分类，做到每个章节有知识讲析，有案例视频，有策划模板，有章节作业，并通过电脑端进行推送，初步建立了《影视编导创作》教学资源库。
教学资源库的形式、内容丰富，能够有效的吸引学生的学习兴趣，提高学生课下学习的积极性。教学资源的发布会及时通过手机通知学生，当学生下载、学习该资源后，教师端能够实现实时统计，便于教师掌握学生的课下学习情况，并及时提醒。
其次，课上笔者通过蓝墨云班课中的教学活动组织设计，以小组讨论、案例分析、头脑风暴等形式，对典型的影视栏目进行分析，启发学生们产生好的创意、想法、“金点子”，学生通过手机客户端进行讨论、发言。教师注意课堂发言的组织，及时为学生的发言点赞，学生学习、参与的积极性得到极大提高，通过手机的课上学习，学生玩游戏、聊天的情况彻底消失，学习效果得到了很大提高。
最后，通过布置作业、测试、问卷调查等多种形式，实现对学生课程教学效果的检测，对表现好的作业、文案写作及时点赞，进一步激发学生的学习兴趣。学生在老师任务的驱动下，自主的去学习和完成老师布置的任务积极性有所提高，有助于养成自主学习的好习惯，让学生学会自主安排学习时间，最主要的是也使得老师在课堂上有足够的时间来进行实践方面的课堂活动，也可以按时完成教学目标。
2.3教学效果。通过同另一教学小组的对比实验，笔者发现，使用蓝墨云班课的翻转教学小组，学生出勤率明显提高，学生参与课程的活跃度不断提高，学习兴趣、学习积极性得到很大改善。
3课程改革实践的思考
当前的教育信息化建设日新月异，蓝墨云班课移动教学平台的开发与应用有效地推动了高校教育教学的改革，通过使用该智能手机平台，感触颇深，结合使用心得体会，对于今后的推广和专业建设有下列思考和建议：
3.1加大推广、培训的力度。好东西一定要拿来大家分享，通过高校教师间的口口相传、无私分享，蓝墨云班课平台得到了迅速扩展，使用的高校、教师、学生越来越多。为了更好的推动、提高对于该平台的使用，应当加强软件平台的使用培训，使老师、学生能够更加灵活、更加有效地使用，提升老师的教学水平和学生的学习效果。
3.2以专业建设为重点。加强专业建设，同相关专业行业委员会合作，加强专业教学资源库建设于分享。好的教学资源、数字资源对提高教学效果有着非常重要的作用。近期，笔者所在的院校同兄弟院校相关专业达成了专业资源共建、课程共建的合作意向，以信息化的教学平台、教学资源库为核心，不断推动教育教学方法的改革。
3.3以制度建设为保障。改革需要先行者，但先行者往往是孤独的。许多老师在教育教学方面的改革创新往往因为没有制度的保障而逐渐夭折。因此，在进行蓝墨云班课的教学改革实践中，建议相关院校将教学改革的实践同考试制度改革、学分制改革、职称评定改革等制度建设相联系。改革考试制度、采取完全学分制，激发、调动学生的学习积极性，改革职称评定机制，注重教师在教学改革中的作用与贡献，保障老师的教学积极性，提高收获感，才能够不断将改革推进下去。
结语
从传统教学模式转型为新型的翻转课堂教学模式是一个非常大的工程，在这个过程中，需要院校采取相关措施来进行更好的转型，需要老师有更高的事业心和奉献精神，花更多的时间和精力在教学上，需要学生配合老师积极主动的完成学习内容。翻转课堂的兴起是对传统教学模式的大革新，它为我们高职高专院校、老师及学生带来的既是机遇，更是一种挑战。随着教育改革的不断推进，未来的高等教育一定是以“体验”为核心的教育，在这方面，以蓝墨云班课为代表的智能教学平台已经走在了前面，通过實际的使用，感触颇深。其建立的以“教学体验”为核心的教育理念，在当下乃至未来都有着十分重要理论意义和现实意义，值得广大院校教师学习实践。
关键词：蓝墨云班课；翻转课堂；《影视编导创作》
引言
“翻转课堂”是教师利用现代信息技术——手机、平板等教学平台与全新的教学方法相结合，将课上的部分环节延伸到课下，将课下的交流与实践转移到课上，使学生更多、更深刻的理解老师的教学内容，提升学生的学习效果。目前这一教学模式得到了大力推广，高职高专院校采用翻转课堂教学相比于传统教学更有利于对应用型人才的培养，也更有利于高职高专的人才培养目标。
蓝墨云班课APP是北京智启蓝墨信息技术有限公司开发的一款重新定义移动环境下即时互动教学新模式的智能手机应用客户端。笔者自2016年5月接触以来，以蓝墨云班课为平台创建了《影视编导创作》课程，开展了翻转课堂教学的改革实践，并以此项课程改革为内容申请了学院教学改革项目一项，市级科研课题一项，在取得较好的教学效果的同时，有效地带动了科研工作的开展和提高。
1教学改革的背景
近年来，随着移动互联网的不断发展，手机已经成为人们必不可少的工具。大学生对于手机的依赖更是越来越严重。在大学课堂上，上课玩手机、看手机的学生越来越多。很多院校采取“一刀切”的管理方式，设立“手机袋”等方式，禁止学生课上携带或使用手机。在教育信息化变革的今天，单单采取“严管”“严堵”的方式是不符合当下教育改革趋势的。我们为什么不能转变思想，与其让学生的手机占领教师的课堂，不如让我们的课堂占领学生的手机。
2基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践
笔者从事影视传媒专业教学工作近十年时间，先后担任《电视摄像》、《非线性编辑》、《影视编导创作》等课程的教学工作，《影视编导创作》课程是一门理论与实践并重的课程，共分为两学期，上学期以理论为主，下学期以实践创作为主，在理论环节，笔者采用分组教学，一组采用传统的课堂教学，一组使用蓝墨云班课App，开展了翻转课堂教学方法的改革与实践。
2.1课程设计。《影视编导创作》的上学期课程以影视节目的编导策划为主，理论讲解、案例分析、文案写作环节居多，因此，整个教学活动包括了以下几个环节：
课前预习，了解编导工作的一般流程、不同节目的形态等，
课上分析，组织课程案例分析，就经典节目进行案例分析，制定策划文案。
课下完成文案写作，并线下提交。
2.2教学实践。首先，组织教学资源，笔者先后组织、制作包括PPT、Word文档、视频、网络连接等在内的数字资源30多个，并按照章节、类型等进行分类，做到每个章节有知识讲析，有案例视频，有策划模板，有章节作业，并通过电脑端进行推送，初步建立了《影视编导创作》教学资源库。
教学资源库的形式、内容丰富，能够有效的吸引学生的学习兴趣，提高学生课下学习的积极性。教学资源的发布会及时通过手机通知学生，当学生下载、学习该资源后，教师端能够实现实时统计，便于教师掌握学生的课下学习情况，并及时提醒。
其次，课上笔者通过蓝墨云班课中的教学活动组织设计，以小组讨论、案例分析、头脑风暴等形式，对典型的影视栏目进行分析，启发学生们产生好的创意、想法、“金点子”，学生通过手机客户端进行讨论、发言。教师注意课堂发言的组织，及时为学生的发言点赞，学生学习、参与的积极性得到极大提高，通过手机的课上学习，学生玩游戏、聊天的情况彻底消失，学习效果得到了很大提高。
最后，通过布置作业、测试、问卷调查等多种形式，实现对学生课程教学效果的检测，对表现好的作业、文案写作及时点赞，进一步激发学生的学习兴趣。学生在老师任务的驱动下，自主的去学习和完成老师布置的任务积极性有所提高，有助于养成自主学习的好习惯，让学生学会自主安排学习时间，最主要的是也使得老师在课堂上有足够的时间来进行实践方面的课堂活动，也可以按时完成教学目标。
2.3教学效果。通过同另一教学小组的对比实验，笔者发现，使用蓝墨云班课的翻转教学小组，学生出勤率明显提高，学生参与课程的活跃度不断提高，学习兴趣、学习积极性得到很大改善。
3课程改革实践的思考
当前的教育信息化建设日新月异，蓝墨云班课移动教学平台的开发与应用有效地推动了高校教育教学的改革，通过使用该智能手机平台，感触颇深，结合使用心得体会，对于今后的推广和专业建设有下列思考和建议：
3.1加大推广、培训的力度。好东西一定要拿来大家分享，通过高校教师间的口口相传、无私分享，蓝墨云班课平台得到了迅速扩展，使用的高校、教师、学生越来越多。为了更好的推动、提高对于该平台的使用，应当加强软件平台的使用培训，使老师、学生能够更加灵活、更加有效地使用，提升老师的教学水平和学生的学习效果。
3.2以专业建设为重点。加强专业建设，同相关专业行业委员会合作，加强专业教学资源库建设于分享。好的教学资源、数字资源对提高教学效果有着非常重要的作用。近期，笔者所在的院校同兄弟院校相关专业达成了专业资源共建、课程共建的合作意向，以信息化的教学平台、教学资源库为核心，不断推动教育教学方法的改革。
3.3以制度建设为保障。改革需要先行者，但先行者往往是孤独的。许多老师在教育教学方面的改革创新往往因为没有制度的保障而逐渐夭折。因此，在进行蓝墨云班课的教学改革实践中，建议相关院校将教学改革的实践同考试制度改革、学分制改革、职称评定改革等制度建设相联系。改革考试制度、采取完全学分制，激发、调动学生的学习积极性，改革职称评定机制，注重教师在教学改革中的作用与贡献，保障老师的教学积极性，提高收获感，才能够不断将改革推进下去。
结语
从传统教学模式转型为新型的翻转课堂教学模式是一个非常大的工程，在这个过程中，需要院校采取相关措施来进行更好的转型，需要老师有更高的事业心和奉献精神，花更多的时间和精力在教学上，需要学生配合老师积极主动的完成学习内容。翻转课堂的兴起是对传统教学模式的大革新，它为我们高职高专院校、老师及学生带来的既是机遇，更是一种挑战。随着教育改革的不断推进，未来的高等教育一定是以“体验”为核心的教育，在这方面，以蓝墨云班课为代表的智能教学平台已经走在了前面，通过實际的使用，感触颇深。其建立的以“教学体验”为核心的教育理念，在当下乃至未来都有着十分重要理论意义和现实意义，值得广大院校教师学习实践。