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读懂稳增长的逻辑与策略
【机 构】
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中国社会科学报
【出 处】
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中国社会科学报
【发表日期】
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2022年01期
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本文针对目前小学、初中文言文教学普遍忽视必要的过渡和衔接问题，提出解决小学、初中文言文教学衔接策略：研读课程标准，找准衔接出发点；系统把握教材，定位衔接着力点；构建缓冲课堂，寻求衔接切入点；加强校际互动，把握衔接关键点。以期为推进小学、初中文言文教学衔接赋能。
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＜正＞小初衔接是小学升初中的一个过渡时期，对小学生来说非常重要。小学毕业生升入初中后，一时难以适应初中的多门课程、独立生活以及教育方法，使得教育的功效性受到一定影响。那么小升初就要有序衔接，衔接的到底是什么呢？我认为，不仅仅是知识的衔接，更是行为习惯的衔接，家庭教育的衔接。持续有效的小初衔接，能够让学生在进入初中后，更迅速、自然、顺利地适应初中的学习和生活。作为一线教师，我将结合教育教学实际，从以
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＜正＞学段衔接是基础教育领域一直关注的难点问题。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出加强学段衔接，再一次凸显了学段衔接在学生发展中的重要性。辽宁省实验学校（以下简称“学校”）从1999年开始实施九年一贯制办学。多年来，学校始终聚焦主体发展，坚持遵循规律；坚持守正创新，持经达变；坚持把提高学段衔接的针对性、深入性、系统性、实效性作为发挥九年一贯制办学的优势，推动教育教学高质量发展的
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背景与目的认知功能缺陷是精神分裂症患者的核心症状群之一,包括注意力、工作记忆、信息处理能力、词语记忆等认知领域的功能障碍,直接决定了患者的预后。目前,精神分裂症患者出现认知功能缺陷损害机制不清,临床上尚缺乏有效的方法改善精神分裂症患者的认知功能缺陷。因此,找到精神分裂症认知功能缺陷损害的临床相关因素对于明确精神分裂症患者认知功能缺陷的机制及找到有效的干预措施有着重要的提示意义。本研究拟探讨首发精神
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脂溢性脱发也称为雄激素性脱发，属于皮肤科难治性疾病之一。闫小宁教授认为其病因以本虚标实为主，虚多涉及肺肝脾肾四脏，并提出“序贯三法”分阶段辨治脂溢性脱发。第一步“独取阳明”，主要分为芳香化湿、健脾祛湿、清热燥湿三法；第二步“单元组合辨证法”，共七个证类单元—精气血三个基本虚证和肺肝脾肾四脏定位证，实证有四个证类单元—肝郁、血瘀、血热、痰湿；第三步“补肾固本”以收效。
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地质工程项目廉政风险防控是一项颇具挑战性的工作，建立具有针对性和可操作性的廉政风险防控体系，并将日常监督落实到位，项目廉政风险将会得到有效控制。本文还对项目廉政风险防控管理中存在的问题和解决问题的对策进行研究。
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教材编入批注策略单元，是对我国传统语文教学经验的合理继承，需对批注策略的本质和特点做再认识。当前的批注策略教学还存在教学内容“先天不足”和教师教学“本领恐慌”的“短板”。在此基础上研究其实施序列，构建“识字—理解—笔记—读书报告”的纵向连续和“批注+X”的横向连续。批注策略教学还有一些有待探索的问题，比如各年段学生自然状态下的批注能力，以及批注策略的适切性、教学资源的开发、“读写链”、教学与指导方
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