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让智慧城市产生智慧
【出 处】
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人民邮电
【发表日期】
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2020年01期
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采用文献研究法并根据最新标准GB/T 13861—2022,从人员、机械技术、环境、管理四个方面识别出27个安全风险指标，构建了装配式建筑吊装作业阶段的施工安全风险综合评价体系。运用G1-CRITIC-FCE法对装配式建筑吊装作业施工安全风险进行评价，提出相应的管控措施。结果表明，这种风险评价方法可以为施工项目的安全进行识别、评价和控制，为装配式建筑吊装作业施工安全风险提供综合评价方法和措施方面的
新时代加强农村生态环境治理有助于满足人们多样化需求，有助于全面推进乡村振兴和美丽中国建设，有助于进一步促进农业健康发展。在党中央的领导下，我国农村生态环境治理取得了一定的成效，但仍然面临着部分农村生态环境治理主体没有担负起应尽的责任，部分农民的环保意识淡薄，农村生态环境治理制度体系不够健全，农村生态产业化水平不够高、特色不够鲜明等困境，需要构建多方参与的治理体系，增强农民的环保意识，加强制度建设、
＜正＞随着初中道德与法治课程改革的不断深入，为了使学生对课本概念和内容的理解更加透彻，提高课堂教学效率，更好地加强对学生的道德和法治教育，我们要推进实施情景式案例教学法。初中阶段的学生对社会了解不深，对于一些不好的社会现象缺乏明辨是非的能力，如果单纯地让学生背知识点来应付考试，就会使学生感觉到所学知识呆板且没有实际意义。只有和生活实际紧密联系起来，才能使学生学习的兴趣更加浓厚，才能为学生的发展奠定
期刊
新文科建设是国家教育战略之一，充分体现了教育改革的迫切性。在此背景下，各科教学活动都要与时俱进，顺应时代要求。该文从教学目标、课程设置和评价体系等方面对新文科背景下英语专业翻译课程面临的问题进行了分析，并结合英语专业翻译课程教学实践，采用多模态教学模式，从育人目标、师资团队、课程资源、教学方式和教学评价等方面探索教学改革实践，以提高翻译课程教学质量，并为类似教学改革提供借鉴。
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与传统的“一课多境”教学模式相比，“一境到底”教学模式以一条主情境贯穿整节课，教师通过创设不同的子情境和梯度性的问题链，将零散知识点串联成线，在师生互动、生生互动中实现知识的整体建构。该教学模式具有设计精、处理透、系统性和连续性强等特征，既保证了学生思维的连贯性，也促进了课堂教学的完整性，有助于落实学生核心素养的培育。本文以“自然环境的整体性”为例，将“探秘新疆‘三生三世’”作为情境主题引入课堂并
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以三聚氯氰为原料，引入对氨基苯磺酸来接枝改性，在无水状态下，通过机械力活化作用来合成无铬鞣剂。对鞣剂接枝后的结构进行表征，分析了鞣剂的合成过程与产物结构。对合成鞣剂的鞣性进行检验，发现合成产物具有鞣性，与儿茶素配合使用成革既柔软丰满，又具有良好的强度。因此，该鞣剂可望作为一种生产白湿革的无铬鞣剂。