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摘 要： 德育和智育是语文教学的两个方面。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”课文是思想内容和语文形式的统一体，二者是相辅相承、互相促进、辩证统一的。教师被誉为人类灵魂的工程师，我们不仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。我国著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“学语文，就是学做人”，《语文课程标准》中也指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观”作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？笔者认为：我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙融进爱国主义教育、集体主义教育、环保意识教育、责任感教育、生命意识教育等。
关键词： 德育教育；语文教学；意识教育
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）02-0135-02
1 语文学习中应进行爱国主义教育
爱国主义教育作为学校精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题，每个学校都把它摆在优先的战略地位。采用各种形式，开展各种活动来培养学生的爱国主义情感，如参观爱国主义教育基地，看爱国主义教育影片等，有的学校地处边远，经常感叹爱国主义教育材料少，对学生不好教育。其实语文学科就蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，选入课本的就有许多表现爱国主义情感的优秀诗文，如七年级语文下册的的第二单元就选了《黄河颂》、《最后一课》等文章，比如我们在进行《最后一课》教学时，就可以在对学生传授知识的同时，让学生边看书边听录音，还可以进行分角色朗读等，把学生带入课文中人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，然后再引导学生联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上就会被调动起来，更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心，从而就使学生的爱国主义情感得到体验，得到发展。
2 语文学习中应进行集体主义教育
现代青少年大都是独生子女，自我为中心特别严重，个性强、突出自我、娇纵任性、集体意识淡薄等缺点在好多学生身上都可以发现，要让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念，光靠平时的道理说教不行，还要有一定的感染氛围，学生才容易接受，也才容易改变自我。感染氛围其实并不难创设，在我们的语文中就有许多的文章可以创设这种氛围，最典型的莫过于《斑羚飞渡》，学习这篇文章时，我们可以让他们从整体感知内容入手，在种群陷入绝境时，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生，这种精神就是集体主义精神。借此，启发学生思考：在我们的现实生活中，我们需不需要集体主义精神？如果没有集体主义精神会有什么害处，让学生与之相比较，谈认识，找自身缺点，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
3 语文学习中应进行环保意识教育
二十一世纪，环境保护已经成为全人类休戚相关的热门话题，因为环境是人类赖以生存和发展的基础，“我们只有一个地球”、“别让世界上的最后一滴水是我们的眼泪”成为了大家的共识。为此，人们投入了很多的人力、物力、财力，但还没有从根本上解决问题，有的地方反有愈演愈烈之势。究其原因，归根结底是人们的环保意识不强，要不断提高全民族的环保意识，首先就应从孩子抓起。学校教育就首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在语文教学中，有必要结合教材对学生进行环保教育。如在学习《罗布泊，消失的仙湖》一文时，我们就可以启发引导学生，罗布泊这个美丽的仙湖消失的原因是什么呢？让学生明白是我们人类人为造成的，我们人类是自食其果。再联系实际，谈谈近几年来我国西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后让学生我们身边还有这种我们人类自身破坏而造成环境恶化的例子，再谈谈我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
4 语文学习中应进行责任意识教育
富有强烈的责任感，是一个人有所作为、事业成功的基本因素之一。但我们现在很多学生都缺乏责任感，表现在：安排工作或劳动任务时，拈轻怕重、不负责任或借故推委；违反纪律或造成后果时百般狡辩、不肯承认或指责他人；人家有困难或需要帮助时，袖手旁观，甚至落井下石。学生是国家的未来，民族的希望，如果从小就没有责任意识，就难以担负起时代、
国家赋予的重任。作为语文教师，我们有责任把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态中。那么，就应该充分发挥语文思想教育阵地的作用，让学生在学习中潜移默化，逐步具有责任意识。
5 语文学习中应进行生命意识教育
生命，对于每个人来说都仅有一次。古人云：“蝼蚁尚且偷生，何况人乎”，然而在报纸或电台中，我们不时会听见这样的消息：某某学生因为和家长吵架自杀了，某校學生因为一点小事发生群殴造成死伤。这种现象的出现，跟学生没有强烈的生命意识有很大关系，因此，我们就应该充分发挥语文内容的思想教育资源的作用，对学生进行生命意识教育。如学习《热爱生命》一文时，我们就可以教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到尊重尊重自己的生命，不要把自己的生命当作儿戏，不能参与吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事。在学习《敬畏生命》一文时，让学生了解到，每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。我们作为当代的中学生，应该尊重生命，热爱生命，去发现我们生活中的美，让我们处处有爱心。
教育，是人的教育，应以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，应充分发挥学科资源优势，让学生在学习语文中，不但能获得知识，更能学会做人，这是我们每一个语文教师不可推卸的职责。
参考文献
[1] 《语文新课程标准》.
[2] 《新课标语文课本》（人教版）.
[3] 《新课标语文教学通讯》.
关键词： 德育教育；语文教学；意识教育
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）02-0135-02
1 语文学习中应进行爱国主义教育
爱国主义教育作为学校精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题，每个学校都把它摆在优先的战略地位。采用各种形式，开展各种活动来培养学生的爱国主义情感，如参观爱国主义教育基地，看爱国主义教育影片等，有的学校地处边远，经常感叹爱国主义教育材料少，对学生不好教育。其实语文学科就蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，选入课本的就有许多表现爱国主义情感的优秀诗文，如七年级语文下册的的第二单元就选了《黄河颂》、《最后一课》等文章，比如我们在进行《最后一课》教学时，就可以在对学生传授知识的同时，让学生边看书边听录音，还可以进行分角色朗读等，把学生带入课文中人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，然后再引导学生联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上就会被调动起来，更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心，从而就使学生的爱国主义情感得到体验，得到发展。
2 语文学习中应进行集体主义教育
现代青少年大都是独生子女，自我为中心特别严重，个性强、突出自我、娇纵任性、集体意识淡薄等缺点在好多学生身上都可以发现，要让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念，光靠平时的道理说教不行，还要有一定的感染氛围，学生才容易接受，也才容易改变自我。感染氛围其实并不难创设，在我们的语文中就有许多的文章可以创设这种氛围，最典型的莫过于《斑羚飞渡》，学习这篇文章时，我们可以让他们从整体感知内容入手，在种群陷入绝境时，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生，这种精神就是集体主义精神。借此，启发学生思考：在我们的现实生活中，我们需不需要集体主义精神？如果没有集体主义精神会有什么害处，让学生与之相比较，谈认识，找自身缺点，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
3 语文学习中应进行环保意识教育
二十一世纪，环境保护已经成为全人类休戚相关的热门话题，因为环境是人类赖以生存和发展的基础，“我们只有一个地球”、“别让世界上的最后一滴水是我们的眼泪”成为了大家的共识。为此，人们投入了很多的人力、物力、财力，但还没有从根本上解决问题，有的地方反有愈演愈烈之势。究其原因，归根结底是人们的环保意识不强，要不断提高全民族的环保意识，首先就应从孩子抓起。学校教育就首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在语文教学中，有必要结合教材对学生进行环保教育。如在学习《罗布泊，消失的仙湖》一文时，我们就可以启发引导学生，罗布泊这个美丽的仙湖消失的原因是什么呢？让学生明白是我们人类人为造成的，我们人类是自食其果。再联系实际，谈谈近几年来我国西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后让学生我们身边还有这种我们人类自身破坏而造成环境恶化的例子，再谈谈我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
4 语文学习中应进行责任意识教育
富有强烈的责任感，是一个人有所作为、事业成功的基本因素之一。但我们现在很多学生都缺乏责任感，表现在：安排工作或劳动任务时，拈轻怕重、不负责任或借故推委；违反纪律或造成后果时百般狡辩、不肯承认或指责他人；人家有困难或需要帮助时，袖手旁观，甚至落井下石。学生是国家的未来，民族的希望，如果从小就没有责任意识，就难以担负起时代、
国家赋予的重任。作为语文教师，我们有责任把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态中。那么，就应该充分发挥语文思想教育阵地的作用，让学生在学习中潜移默化，逐步具有责任意识。
5 语文学习中应进行生命意识教育
生命，对于每个人来说都仅有一次。古人云：“蝼蚁尚且偷生，何况人乎”，然而在报纸或电台中，我们不时会听见这样的消息：某某学生因为和家长吵架自杀了，某校學生因为一点小事发生群殴造成死伤。这种现象的出现，跟学生没有强烈的生命意识有很大关系，因此，我们就应该充分发挥语文内容的思想教育资源的作用，对学生进行生命意识教育。如学习《热爱生命》一文时，我们就可以教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到尊重尊重自己的生命，不要把自己的生命当作儿戏，不能参与吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事。在学习《敬畏生命》一文时，让学生了解到，每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。我们作为当代的中学生，应该尊重生命，热爱生命，去发现我们生活中的美，让我们处处有爱心。
教育，是人的教育，应以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，应充分发挥学科资源优势，让学生在学习语文中，不但能获得知识，更能学会做人，这是我们每一个语文教师不可推卸的职责。
参考文献
[1] 《语文新课程标准》.
[2] 《新课标语文课本》（人教版）.
[3] 《新课标语文教学通讯》.