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北京建立校园安保长效机制
【出 处】
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工人日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞“边读边想象画面”是重要的图像化阅读策略，教材主要通过三个单元教学来落实，见下表：从表格中不难发现，随着年级升高，语文要素要求呈梯度进阶，课文也由写景状物类过渡到写人叙事类。学生“边读边想象画面”的策略顺利实施，其头脑中首先要有文本描绘的景物的表象和相关生活体验、百科知识经验，方能理解文本，进而再造或创造新形象。
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传统的学术研究路径中，对山水画的探究主要从艺术家、绘画风格、绘画史以及赞助人等角度论述山水画的艺术特征与风格演变。本文以艺术的疗愈功能为切入点，以黄公望的《富春山居图》这幅中国山水画史上最出名的山水画作品之一为例，探讨山水画疗愈功能的生理机制、创作中的正向情绪、产生的升华作用以及创造性联结的整合作用，以期从心理学的角度为传统艺术的研究提供新的观察视角。
＜正＞戏曲音乐专业与传统的戏曲专业以"戏曲"教学为主、现代的音乐专业以"音乐"教学为主不同,需要兼顾戏曲与音乐两个方面的特征。文中首先简单介绍了高职学校戏曲音乐专业教学、课程设置的现状,然后重点从课程比例设置、"曲目"教学课程设置、就业导向课程设置等方面论述了高职学校戏曲音乐专业课程改革与创新的具体策略。1高职学校戏曲音乐专业教学现状戏曲是光辉灿烂的中华文化的重要组成部分,戏曲表演和戏曲音乐专业是
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戏曲艺术的传承与发扬,归根到底离不开凝结其中的文化内涵和精神资源。天津艺术职业学院戏曲系京剧专业教师在相关的教育教学实践中,始终践行文艺工作者的职责和使命,不断挖掘京剧教学与戏曲作品中的德育资源,增强学生感知与演绎京剧作品的能力,赋予戏曲艺术新的时代内涵,增进学生传承戏曲艺术的使命感与责任感,使其在各类传统文化活动中收获成长与进步,为更好地传承戏曲艺术提供智力支撑。
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＜正＞教材四年级上册第一单元的语文要素是：“边读边想象画面，感受自然之美。”这就要求学生能够精准理解文本语言表达的意思，并展开合理想象，将语言所描绘的画面浮现在脑海中。这个单元的略读课文《现代诗二首》，编选了著名诗人刘大白所写的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》，由于诗歌的语言生动优美，而且精练简洁，对画面的描述并不像普通文本一样精雕细琢，因此所呈现出来的画面特征并不鲜明。面对这样的文本，如何引导
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