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奋力书写全面建设社会主义现代化新篇章
【出 处】
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重庆日报
【发表日期】
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2020年01期
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H2是一种双原子的气体分子,具有可燃性和一定的还原性。近年来,多项研究表明H2具有抗氧化、抗炎、抗细胞凋亡等作用。有报道称H2可以抑制LPS诱导的巨噬细胞中炎症因子的异常分泌,这一研究说明其对多种疾病的防治作用可能与其具有抗炎作用有关。然而关于H2发挥抗炎作用的分子机制和作用靶点,目前相关的研究并不明确。基于此,本课题对H2发挥抗炎作用的潜在机制进行研究,并通过动物实验论证其对急性咽炎的治疗作用,
基于“问题意识”开展高中语文阅读教学的目的在于教师引导学生“会阅读，愿意阅读”，在“自主提问”的模式下使学生更容易理顺全文，在一定程度上形成“超前思维”并能够明确问题等三个主要方面。在此基础上，提出开始阅读前，引导学生“自己向自己提问”；阅读过程中，要求学生“围绕自主提问进行思考”；通读文章期间，圈出无法有效理解的段落，基于问题重点解析等在高中语文教学中培养学生“问题意识”的策略，以供参考。
传统的高中生物教学工作当中，所应用的教学模式更加注重学生理论知识的学习，忽略了对学生学习能力的有效培养。翻转课堂这种教育模式的有效提出，使得学生的学习生活变得更加丰富，也使得教师的教学手段得到了增加。在高中生物教学中，教师可以科学地利用翻转课堂将教育和学习的过程进行翻转，对学生进行引导，让学生进行自主学习，进行充分的思考，锻炼学生的自主学习意识，培养学生的学习能力。这对学生自主学习能力的有效提高，
随着新课改的不断深入发展,素质教育理念在教育教学中的广泛应用,在现代的小学数学教学中,教学的关注度也发生了变化。在传统的教学模式中,着重于成绩的提升,而忽视了学科素养的重要性,数学应用意识与能力是学科素养最重要的两个部分,对于促进小学生的学习以及发展具有至关重要的作用,对此,在教学的过程中,教师要重视对小学生数学应用意识的培养,使教学水平以及质量得到稳步提升。
数学应用意识的培养,即引导学生识别日常生活中所蕴含的数学信息,同时积极探索从数学角度解决实际问题的相应策略,并能活学活用所学知识以及方法。所谓数学应用意识,其本质的心理倾向即在学生遇到现实问题时,下意识地产生以数学知识、数学思想等将问题解决的冲动。
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如何将具身认知启示下的原则、策略融入到正式学习、非正式学习的实践中,全方位打造具身学习环境,以便借助身心合一、知行合一的“全身学习”达到高动机、高质量认知投入的目标,从而实现深度学习,一直是全世界神经科学家、心理学家、教育者以及社会大众关注的话题。同时,如何针对不同学习内容,创设不同的具身学习环境,实现教与学的目标,也是人们关注的焦点。以下案例可提供管窥。
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目的：探讨自发性蛛网膜下腔出血（SAH）后并发脑血管痉挛（CVS）的影响因素。方法：选取2021年1月-2022年4月粤北人民医院收治的120例自发性SAH患者为研究对象，根据是否并发CVS将其分为CVS组（n=38）和无CVS组（n=82）。比较两组患者基本临床信息和实验室指标，并将有统计学差异的因素纳入logistic回归模型，分析自发性SAH患者并发CVS的影响因素。结果：两组年龄、高血压、