【摘 要】
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学生在“以学为中心”的课堂中可不断发展元认知系统,使用深层的学习策略,从而形成关注知识间的联系、探寻学习内容的意义的习惯。当今的小学语文教学在教材、教师、学生方面
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学生在“以学为中心”的课堂中可不断发展元认知系统,使用深层的学习策略,从而形成关注知识间的联系、探寻学习内容的意义的习惯。当今的小学语文教学在教材、教师、学生方面尚存在一些问题,因此,文章基于小学语文教学实践,提出教师应从设计适宜的“情境”“规则”“工具”三个方面构建“以学为中心”的课堂。并以小学语文具体教学案例为例,重点研究了“情境”“规则”“工具”三大要素在课堂中的设计和运用。指出:“以学为中心”的课堂情境需要结合教材文本的特点及教学目标精心设计;学生在课堂中学习的发生,需要依靠“规则”来实现;设计使
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